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专业学位研究生教育的特性与课程建设 　　摘要 当今社会，专业学位研究生教育具有职业与学术的统一性、实践性、职业岗位导向性等特点。因此，在课程建设过程中应坚持综合素养和实践能力的培养，以社会需求为导向。 　　关键词 专业学位研究生教育 特点 课程建设 　　中图分类号：G643文献标识码：A 　　 　　Characteristics and Curriculum of Professional Degree Graduate Education 　　ZHANG Jing 　　(South China Normal University, Guangzhou, Guangdong 510631) 　　AbstractIn todays society, post-graduate degree in education with a vocational and academic unity, practical, career-oriented positions and so on. Therefore, in the course construction process should adhere to comprehensive knowledge and practical ability, need of the community-oriented. 　　Key wordsprofessional degree graduate education; characteristics; curriculum 　　 　　科技、经济的发展对劳动者素质的要求不断提高，整个社会对高层次应用型人才的需求日趋旺盛。如何更好地培养高质量应用型人才？毋庸置疑，课程建设是基础性工作，它是应用型人才培养工作的主体要素。然而，我国专业学位研究生教育在课程建设上，尚存在许多不合理之处，如公共课单一、实践课设置不足、与本科课程重复等。要解决这些问题，首先在课程建设上要有一个正确的理念定位。 　　1 专业学位研究生教育的培养目标 　　培养目标是指教育目的或各级各类学校、各专业的具体培养要求。教育部在《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中指出：“专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才”。①由此可见，其培养目标具有明显的双重性：一是专业学位研究生教育的人才培养要达到高等教育研究生层次的学业标准，具有一定的理论水平、科研能力，具有良好的综合素养；二是除了要达到高等教育研究生层次的学业标准外，其人才培养要符合专业学位研究生教育的特定要求，即所培养的人才能够综合运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地分析和解决专业领域实际问题。 　　2 专业学位研究生教育的特性 　　2.1 专业学位研究生教育的职业与学术统一性 　　专业学位研究生教育的人才培养要达到高等教育研究生层次的学业标准，故专业学位研究生教育是内含学术性的教育类型，它必须以学术为依托。尽管其职业性特征非常明显，但不同于一般职业培训，它是应对职业专业化对高层次应用型人才的需求而建立和发展起来的。②这种人才不仅着重于应用领域的管理、技术或开发性研究与设计，以解决实践中的具体问题为主要使命；同时也应当是具有深厚的专业理论基础、宽广的专业知识面、创新能力和较强的综合素养。③由此可见，这种高层次应用型人才的培养若摒弃了学术性的内涵是不可能达成的。因此，既要强化其职业性，又要增强研究生分析问题和解决问题的能力，提升学术水平。 　　2.2 专业学位研究生教育的实践性 　　专业学位研究生教育培养的是面向生产实践的实用人才，以满足特定的社会职业对专业应用型人才的需求,这就决定了其具有鲜明的实践性。充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证，在重视基础理论的同时，特重视实践和应用能力训练，突出应用性、实践性原则，加强解决实际问题能力的培养及综合能力的训练与提高；课程的组织通常是围绕相应专业的所需的知识体系来构成的，对学生的质量评价重在考察其专业知识的掌握程度和在职业领域运用专业知识解决实际问题的能力。 　　2.3 专业学位研究生教育特定的职业岗位导向性 　　 专业学位的设立主要是为了培养能够解决经济生产和社会发展实际问题的高级应用型人才。这一人才定位决定了其职业面向并不是没有限制的, 并非所有的职业都适合设立专业学位，只有那些对知识和技术水平要求较高的社会职业才有这种必要。④故专业学位研究生教育具有明确的职业岗位导向性。研究生在学习期间较早就有了清晰的学习目标和就业目标，不像学术学位研究生教育更多地强调硕士学