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中国英语教育的发展趋势研究 　　摘要：19世纪初中国英语教育已经出现，直至新中国成立后，英语教育逐渐蓬勃发展，并且日益显现出一些新的发展趋势，本文在英语教育发展历程的基础上，总结出其发展趋势，包括英语教育的市场化与社会化协调发展，学校英语教育的应试化与双语化发展，英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展。 　　关键词：英语教育；发展趋势 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A 　　 　　0、引　言 　　 　　中国的英语教育是始于19世纪初的清朝，当时英美的传教士进入中国，带来了英语这门外语，并且通过传教活动进行零星的小规模的英语教学，而真正意义上的中国英语教育标志性开端是1862年京师同文馆的建立，1903年时大中学校才开始开设外语课程，至新中国成立后，国家于1964年制定的《外语教育七年规划纲要》中指出将英语作为我国学校教育的第一外语。 　　随着经济全球化的深入发展，各个国家之间合作与交流活动日益密切，英语成为国际沟通的一门重要语言，英语的学习越来越受重视。近年来，随着北京奥运会、上海世博会和广州亚运会等大型国际活动的举办，我国英语学习迎来又一次高潮，国内学习英语的人数不断增加，目前已超过2.5亿人。而且随着国际交流的进一步加深，学习英语的人数更会翻番，我国将会成为“外语教学的超级大国”，本文的研究目的就在于把握中国英语教育的发展脉络，总结中国英语教育的发展趋势和时代特征，以期发掘出利于加强我国英语教育的方式方法。 　　 　　1、英语教育的市场化与社会化协调发展 　　 　　英语教育的市场化是指顺应市场经济的发展，英语教育重视为国家经济发展服务。在计划经济时代，中国社会的主旋律是阶级斗争，因此英语教育基本上是为政治服务的，教育目的单一。而改革开放后，受到市场经济形态的影响，英语教育逐渐由为政治服务转向为经济发展服务，教育目的开始多样化。例如，市场竞争的日益激烈，社会对于英语人才的需求量和质量要求也越来越高，使得英语学习热潮一浪高过一浪，全国各大院校甚至小学都在开设英语课程，外语专业下设的新专业也越来越多，其他专业如商贸、法律、经济等都在开设相关的专业英语科目，英语教学活动如火如荼。这些都表明我国英语教育已经走向市场化，时刻与社会经济同步发展。 　　英语教育的社会化主要是指英语教学主体和教学资源的社会化。教学主体社会化表现为日前的英语学习已经突破公立学校的教育范围，很多民办学校、社会办学机构、各种培训机构等都进入了英语教育的格局中，共存竞争，互补长短。另外，还有大量的社会人士或为工作，或为兴趣等都纷纷学习英语，整个国家的英语教育体系在不断扩大，英语教育逐渐成为社会化的教育行为。 　　市场经济的发展，离不开社会化的英语教育活动，英语教育的社会化开展，也离不开经济市场化进程，因此，我国的英语教育是市场化与社会化协调发展的过程。 　　 　　2、学校英语教育的应试化和双语化发展 　　 　　虽然近年来我国学校教育都在强调素质教育，批评应试教育，可是应试教育还是广泛存在着，这也是我国教育的历史原因和现实需求所造成的。但是表面来看，尽管是应试教育，我国英语教育还是稳步发展。从小学到中学、到大学，甚至到硕士、博士研究生阶段，都要学习英语，并且参加各种各样的英语考试，如中高考英语、大学英语四六级、研究生英语、托福、GRE、雅思等国际英语考试，各种目的的考级英语成为中国英语教育的客观现实问题之一。应试在产生负面作用的同时，还是会对英语教育产生一定的推动力，关键问题是要在英语教育不断发展的同时，尽量消除应试教育的消极作用。 　　英语教育的双语化发展其实也有一定的历史原因，因为19世纪时西方的传教士进入中国，继而兴办了各种教会学校，当时这种双鱼教学方式被斥为带有殖民地的教育色彩，不被民众推崇。直到20世纪末，我国才再度兴起双语制教学，尤其是在经济较发达的省、市、地区的重点大中小学校和重点幼儿园等。随着双语制教育方式的成功试行，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中指出：“积极推动使用英语等外语进行教学”，并且“力争三年内，外语教学的课程达到所开课程的5％-10％”。随后双语教学更是蓬勃发展，英语教育的双语化发展是大势所趋。 　　应试化存在弊端，但是只要能消除应试的弊端，就能成为英语教育发展的推动力；而双语化的发展更能提高英语教与学的水平和能力，增强学生学习的主动性。 　　 　　3、英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展 　　 　　教学途径是实现教学活动的有效方式和模式，它是教学者基于自身的教学观点、理论和教学技巧，寻求构建独特的教学模式，以传授给学生知识的教学路径。结合相应的英语教学环境，教学途径就能取得积极的效果。由于不同的教学者教学观点各异，因此教学途径各不相同。