中小学显性知识管理策略.docVIP

中小学显性知识管理的策略 　　摘要：随着我国教育改革的发展，中小学的管理者们越来越认识到，如何强化自己的特点、增强自己的竞争力已经逐渐成为与提高教师教育质量同等重要的工作。知识管理被引入到中小学校管理实践中来，学校管理者们应采取相应的管理策略。如何应对知识管理理念对现代中小学管理的冲击，克服现代中小学管理中存在的不足，本文尝试着提出了学校显性知识管理的策略。 　　关键词：显性知识；显性知识管理；策略 　　中图分类号：G40-058　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2008)03-0011-02 　　 　　在学校管理过程中，我们常常遇到这样的问题：学校的管理效能如何在知识经济时代得到更好的提高?学校到底拥有多少知识?学校的发展在多大程度上依赖于显性知识和隐性知识?我们将如何对显性知识进行传播和充分利用?这些都是知识管理理念给现在的中小学管理所带来的新问题，也是学校管理者们所要面对的新课题。通过前期的调查研究。我们了解到目前我国的中小学显性知识管理的现状是不太令人满意的，存在着诸多不足。如何应对知识管理理念对现代中小学管理的冲击，克服现代中小学管理中存在的不足，本文尝试着提出了以下学校显性知识管理的策略。 　　 　　一、加强图书馆设施建设，发挥图书馆知识管理功能 　　学校图书馆是学校的文献资料中心，是学校显性知识存储的主要地方之一，其基本职责是以保存、积累和传播显性知识，在学校显性知识管理过程中，发挥着独特作用。当前，我国的中小学校使用图书馆的意识和习惯相差甚远，再加上受财力、物力等因素的限制，不少中小学图书馆的建设几乎是一片空白。 　　一所学校要想有高水平的图书馆，就要有高质量的藏书。学校要保证书刊的收藏质量，就要做到三点：一是要根据本校的性质、任务、培养目标和科研优势来确定选购的范围；二是要做到有针对性，根据本校实际情况和师生教学及学习需要。收藏书刊；三是要做到经济性，由于中小学图书经费投入不多，这就要求以最少的支出、最大限度地满足教师和学生的实际需求。 　　学校图书馆还要注意对工作人员的培训。提高服务质量。图书馆工作人员要树立热情大方的形象，对教师进行周到的服务。同时，图书馆建设要从管载体过渡到管内容。从显性知识管理的角度看，图书馆的职能应该从“管载体”转向“管内容”。图书管理员不能像过去那样简单地对书刊编目上架和监督借阅，他们自身就应该对显性知识进行深度加工。有条件的学校图书馆，应该建立流通统计和电子论坛。从统计数据和员工的看法中调整图书馆的相应策略。 　　 　　二、加强校园网络建设，充分合理利用网络资源 　　 　　从对当前中小学管理现状的调查结果看。一些中小学虽然建立了自己的校园网络，但是在使用上还存在不少的的问题。有的学校重视校园网的硬件建设，忽视对教师相关方面的培训，大多数教师的计算机水平不合要求，校园网的使用率低下，造成校园网设备闲置。计算机只作为普通的文字处理工具，校园网只是一种摆设，甚至成了教师的“游戏机”。没有发挥其应有的作用。 　　学校校园网络建成后，能否达到预想的效果，首要因素取决于人们是否使用它。为此，一方面学校通过足够的经费投入和合理的管理机制，根据学校的情况，尽可能配备足够的计算机。让广大教师参加计算机操作基本技能和现代教育技术的培训；另一方面，建立合理的机制，激发教师应用校园网络的兴趣，学校可以组织讲座和经验交流会。引起教师对网络的强烈好奇心和兴趣，采取激励措施，奖励那些在教学中应用校园网的教师。还要确保应用校园网络的机会和时间，使要求使用校园网的师生有足够的时间和机会来应用网络。 　　 　　三、提高学校领导素质和管理能力。建立民主化的决策机制 　　 　　在实行学校知识管理的过程中，校长的素质尤其重要，校长除了具备其应具备的一般领导素质外，还要具备与学校知识管理相适应的管理素质。一是具有知识管理方面的理论研究能力，最好成为知识管理方面的专家；二是具有很强的综合分析能力。在学校管理中能够应用知识管理的原理和方法；三是熟悉竞争中各种资源的应用规律，拥有发展战略和预算方面的知识；四是要成为能够协调各方关系的专家；五是学校校长还要有高度的创新精神。 　　中小学校长不仅要具备良好的素质，还要具有高超的管理才能。知识管理者最好用“看不见的手”来进行软性管理。知识管理更重要的是依赖于人的智慧和创新能力，强调人本管理和目标管理，而不是过程管理，目标管理就是要求在规定的时间内完成既定的目标，而不必要求在整个过程内严格遵守学校的规章制度，比如打卡、坐班等。 　　 　　四、加强教职员工培训，促进学校内部知识交流和共享 　　 　　在竞争激烈的今天，员工的流动成为必然的现象，知识管理能在一定程度上将个人的知识转化为组织知识存储，形成组织知识并为员工共享。减少员