王坤娟丑小鸭教案.docVIP

丑小鸭 教学目标 知识与技能： 1、了解作者安徒生的生平。 2、理清文章思路，把握线索，感受丑小鸭变成白天鹅所经历的 痛苦和磨难。 3、理解丑小鸭的形象其实就是安徒生的真实写照。 过程与方法： 1、在老师引导下，通过不同形式的读文，理清文章思路，感知课文 2、通过自主、合作、探究的方式理解文章内容，把握文章情感。 情感、态度、价值观： 结合故事，联系自身，懂得丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔。命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点： 通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的不懈努力。 教学难点： 理解丑小鸭形象的寓意 教学过程： 导入： 上次，同学们在舞台上表演的童话剧《白雪公主》得到了所有老师和家长的好评。今天，我们再来学习一篇童话《丑小鸭》，下次的舞台表演可能就是我们新的童话剧了。这部童话到底给我们讲了一个什么样的故事呢—— （以互动的方式和学生交流） 二、速读课文，整体感知。 请用一句话概括课文内容。（屏示） 指名回答 ——课文讲了一只丑小鸭历经曲折变成白天鹅的故事。 （指导、强调概括课文的要点：抓住重点要素，语言简洁） 三、师生共同细品故事开头，进行研究性学习。 （养鸭场片段） 1、丑小鸭出生在什么地方？出生后情景是怎样的呢？ ——养鸭场 （屏示第一段内容）生自读 2、他处处被谁排挤、讪笑？（从文中找出，划下来） ——雄吐绶鸡、全体鸡鸭 我们来看看他们是怎样排挤讪笑丑小鸭的 品读“雄吐绶鸡的表现”部分 骄傲、膨胀、不可一世 品读“自己的兄弟姐妹”和“妈妈”说的话 无情，无奈 找出丑小鸭到过的地方。 （丑小鸭一出生就受到周围所有人的排挤、嘲笑、驱赶，他只好飞 也似的逃走了，从此开始了艰难的流浪生活，他都到过哪些地方？生跳读课文，找出标志性词语并划下来。） ——沼泽地--老太婆家--灌木林里--老农民家--花园湖里 小组合作学习“丑小鸭曲折的流浪经历” 1、 小组互助合作学习 丑小鸭流浪到每个地方，都遇到了谁？他们是怎样对待他的？他 又是怎样对待自己的生活的？（做笔记整理） 交流 （小组代表用自己的话向大家讲解要点，其余学生可补充更改。） 沼泽地——野鸭、大雁、猎狗——被同情，排斥 老太婆家——老太婆、猫、鸡——不被理解，受嘲笑 灌木林里——白天鹅——向往 种田人家——女人、孩子——被追打 花园湖里——白天鹅、人们——被赞美 3、理出贯穿全文的线索 —— 以丑小鸭的流浪足迹为线索 五、总结丑小鸭的成长历程（板书） 被嘲笑、歧视，自卑、孤独 丑小鸭 热爱美、渴望飞 白天鹅 不懈努力、执着追求 六、作者简介： 安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。 他生于一个贫苦鞋匠家庭，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。后来，他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤，但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” 这篇童话就是作者自身的写照。 七、拓展延伸。 你喜欢丑小鸭吗？你想对他说什么？ （结合自身生活，说说丑小鸭的故事，给了我们哪些影响或感受） 八、作业： 1、故事中的人物很多，请你选择一个写一小段话！ 例： 可笑的吐绶鸡啊，你每天围着你的鸡圈转，以为自己是个皇帝，在丑小鸭面前不可一世。透过你，我仿佛看见了社会上那些自以为是，无限膨胀，在别人面前作威作福的人。 选择一个角色，揣摩性格特点，加上自己丰富的想象，为分角色 朗读和课本剧表演做准备。 义务教育课程标准实验教科书 七年级下册语文 《丑小鸭》教案 授课教师：王 坤 娟