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中小学教学视频案例的设计与开发研究 　　摘要：教学视频案例是经过科学严谨的教学设计和视觉传达设计，并通过有一定教学经验的老师为主体来传播，利用电视艺术进行表达，形成的一种将隐性知识显性化的教学资源。分三部分，从视频教学的研究背景入手，进而探讨视频教学案例的理论分析和设计与开发。 　　关键词：视频案例 理论分析 设计开发 　　随着信息技术的发展，视频作为视觉传达的有效方式被广泛应用到教学中来，实现了教学方式和师生互动方式由传统的粉笔、黑板、教学模型到多媒体计算机网络和信息技术的变革，打破了传统单一的文本面授式教学模式，扩大了教学及学习的时空概念。特别是DVD光盘中的优质教学视频案例可以促进教学信息的互相传递，为农村中小学教师获取更多重要教学信息提供了重要的渠道，也推动了中小学教育事业的发展。 　　一、研究背景 　　1.信息技术在教育领域的广泛应用 　　随着计算机网络以及多媒体技术的发展和普及，我们的教育内容、教育目的、教育方式都发生了很大的变化，也为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　在教育内容方面，影像比文本更具有抽象性，使教师的教学内容更加直观、感性和具体，使学生对教学内容更容易接受和理解，同时，影像可以再现教学实践促进了教育的多样性。在教育方式上，信息化的发展使得信息的采集、处理、传递和整合都发生了很大的变化，在教育中，从手工技术到机电技术再到信息技术，在观念形态上也发生了巨大的变化，新的教学方式的改变促进了中小学教学的发展。在教育目的上，随着信息技术的发展，教师起着传承社会教育的目的，对于教师自身来说，跟学生一样充当着受教育的角色教师通过利用教学视频案例对知识传播更加快捷和具有时效性，同时也提高了教师自身能力的提高。 　　2.提高教师教学能力的需要 　　教师的任务是培养出社会需要的人才，传承教学，教育信息化的发展也为教育实现现代化奠定了坚实的基础要求教师应该具有较高的素养和与时俱进的能力。随着我国实现教育现代化发展的进一步深化、素质教育的全面推进，和教育体制改革的进行，对我国教师的素养和能力也提出了更高的要求，要求教师应该具有更高的教育科研和研究能力。教学视频案例作为新兴教学资源的普及，为教师从事教育研究和科研提供新的工具，是教师提高自身素养、提高教育研究意识和科研方法的有效方法途径。 　　二、中小学视频案例的理论分析 　　1.视频案例的特征分析 　　随着我国综合国力的提升，教育也越来越受到人们的关注和重视，对教育改革的深化发展也越来越关注，教育的改革发展、促进了教育水平的迅速提高。在此基础上对原有的教育方式已经满足不了改革的需求，需要一种能使课堂教学更科学的研究模式，并且这种教学模式能结合以往的教学经验，将课堂教学发展走向更科学、更严谨、更理性、更显性的趋势迈进。所以，视频案例在这种趋势下发展成为教师的教学与教研的得力助手。 　　视频案例随着信息技术的发展也经历了不同的时期，每一种新技术的改革都会对视频案例的发展产生新的冲击。比如说教育技术的发展，要求传统的教学设计要与信息技术相结合。摄像技术的发展，多机位同时采集，数字化编辑机可同时存储各种视频信号。非线性编辑机和编辑软件的发展对视音频信号处理上更加符合人的视听原理和课堂的教学逻辑。 　　线性案例不再是课堂录像的缩影，而是经过教师的教学设计和课堂分析以案例的形式通过摄像机录制、录像带存储而形成的视频案例。其次，多媒体与超媒体环境下的视频案例。多媒体技术是当下主流技术，它集多种信息、多种技术、多种软硬件为一体，具有交互性和立体性。超媒体中视频技术打破了过去传统技术的模式，增加了视觉传达的信息量，比如视频、音频、多媒体课件、气象云图、医学图片等促进了现代信息的传播。所以说超媒体技术集多种优势为一体，教学视频案例借助超媒体这个平台使其可以发挥更大的作用，从而为教师的教学和教研提供了多变、多元的环境。 　　2.视频案例的优越性分析 　　教学视频案例提供真实和具体的教学实践案例，能够帮助教师认识教学实践的规律。教师通过对视频案例的研究到实践，也是一个感性认识上升到理性认识的过程，从实践反馈到理性探索在到实践呈现是一个循环反复的过程，教师通过对教学视频案例的研究与自身的教学实践对比，可以全面的对自身教学行为做出客观和正确的评价，实现理论与实践完美的结合。教学视频案例通过这种形式，为教师提供了作为教学这样的隐性知识在实际的情境上的回放。教师通过课堂情境的回放，对教学过程、重难点的把握以及课堂敏锐性等课堂随机应变能力有一定的评价，从而可以重新对自己教学实践进行比较、分析和定位。教学视频案例促进了教学知识的传播，教师能力的提升，使教学更加系统化、理性化和组织化。 　　三、中小学教学视频案例的设计与开发 　　1.教学视频案例