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中国海外留学生的跨文化适应问题研究 　　摘 要： 近年来，随着全球化进程的深化和发展，各国间的经济、政治、文化交流在不断加强。跨国家、跨地区的学习也在逐渐增多，由此产生的跨文化适应问题正在越来越得到海内外学者的关注。本文以中国海外留学生为研究对象，对其在海外学习过程中的文化适应情况进行调查，并对其表现、原因及调节策略等方面做进一步归纳和分析。 　　关键词： 中国留学生 文化适应 跨文化适应 调节策略 　　一、引言 　　近年来，在全球化这一大背景下，社会经济、科技、文化、教育等多领域都有较大发展，人们的生活、行为、思想观念等各方面都在其影响下发生变化。来自不同国家，拥有不同文化背景的人们之间的接触逐渐增多，超越国界的往来越发频繁。因此，留学教育日益蓬勃，为各国间思想文化的传播与交流创造了条件。越来越多的人选择出国留学，融入不同的社会文化之中，在学习专业知识技能的同时了解异域风土人情，感知不同背景的文化生活，丰富自己的人生阅历。当然，留学的生活意味着客居他乡，在全新的环境中也会面临生活困难、语言障碍、学习压力甚至民族歧视等多种问题，给留学生的心理、生活和学习等方面带来困扰或焦虑，因此，留学生的跨文化适应也成为一个关键性问题，受到研究者的充分关注。 　　二、研究背景 　　美国人类学家罗伯特?雷德菲尔德等人最早于1936年提出文化适应的概念，指两种不同文化的群体在连续接触的过程中所导致的文化模式的变化，是一种社会心理现象。杨军红（2005）将跨文化适应研究分为开端、发展和黄金时期。早期的跨文化适应研究主要是移民的心理健康问题，多是对旅居国外生活困难的描述和分析。20世纪70年代跨文化适应的研究进入了发展阶段，研究主要集中在跨文化接触产生的不良后果上，且多为理论上的阐释和说明，缺乏实证类的研究。20世纪80年代以后，跨文化适应的研究进入黄金时期，研究范围不断扩大，研究方法也不断丰富。研究的重点从群体层面的文化变迁和文化融合转向个体层面的跨文化交际及各种因素的探讨。人类学家、社会学家、心理学家及语言学家等都将这一问题纳入自己的研究视野，多学科、多角度地进行深入研究和探讨。因此跨文化适应是一个错综复杂的过程，引发了诸多学者的关注。特别是自1960年文化人类学家Oberg首次使用“文化休克”的概念以来，跨文化研究一直在使用这个概念对外国人的文化适应问题进行追踪调查（关世杰，1995）。到了异域文化中生活的人经历了“文化休克”后，通常会经历这样一个跨文化适应的过程：蜜月期、沮丧期、调整期和适应期，用图形表示则呈现出一个U型的曲线。而后葛勒豪又进一步发展了U型曲线理论，提出了W型曲线假设，认为当一个已经适应了异文化的人重新回到原来的文化环境中，又将经历一次类似的文化适应过程，这个过程被称为“重返本文化冲击”，两次冲击的U型曲线合在一起就成了W型曲线。 　　可以说跨文化适应的研究源于西方国家，目前在学术理论上也已构筑了一整套较为系统的概念体系，国内外的研究都较为深入。Ward和Kennedy于1999年对旅居海外的新加坡学生在其行前、到达国外的第一个月和第六个月的时候实施了调查，得出学生到达东道国后的心理适应问题存在的结论；Tracy Williams于2002年从跨文化交际的视角研究了文化适应问题，著成《海外留学经历对跨文化适应能力影响研究：适应性和敏感性》一文。在国内方面，陈慧（2003）从心理学角度分析了在京留学生跨文化适应及其影响因素；杨军红（2005）以来华留学生为对象进行跨文化适应的研究，对跨文化适应的特征进行深入思考。但目前关于中国籍海外留学生的跨文化适应的研究并不十分充分和深入，因此，本文拟以中国籍海外留学生为研究对象，就以下几个问题展开调查。 　　1.中国留学生在国外普遍遇到的问题有哪些？ 　　2.影响中国留学生跨文化适应的因素有哪些？ 　　3.中国留学生在跨文化适应过程中一般会使用哪些调节策略？ 　　三、具体研究 　　本文采用调查与访谈相结合的方法，首先以30位中国籍的海外留学生为对象，针对其在国外的文化适应问题展开调查，而后对其中3位进行访谈。调查对象为平均年龄在25岁左右的中国留学生，分布在美国、英国、德国、日本、澳大利亚等8个国家，留学时间在3个月至3年以上不等，平均时常为13个月。 　　问卷主要参考沃德和肯尼迪的社会文化适应量表（Ward Kennedy，1999），并在此基础上根据中国留学生的实际情况进行了相应调整，最终确定35个调查项，采用李克特5度量表，分为不困难、有点困难、一般困难、很困难和最困难五个维度实施问卷。满分175分，总分越高，社会适应难度越大。量表中35个调查项根据其内容可以大概分为4个部分，分别是：人际关系、日常生活、语言障碍、价值观及政治取向等。 　　经统计，30位