中学体育信息化教学资源开发理论与实践探讨.docVIP

中学体育信息化教学资源开发的理论与实践探讨 　　【摘 要】随着我国信息化的不断发展，人们对信息化的各个层面都开始关注，而信息时代的特征也毫无例外的引用到教育领域，引发了教育观念的彻底变革。教育信息化的不断发展对传统的教学带来了极大的挑战，传统教学资源的变革，要求构建相应的信息化教学资源成为当前最大的挑战。确立合理的体育信息化的教学资源，既能反映出当前体育教学资源能够适应教育不断发展那的要求，也能在一定程度上推动体育教学资源的不断发展与合理的应用，进一步反映了体育信息化教育发展水平的不断提高。这对于中学体育教学的发展提出了更高的要求。 　　【关键词】体育信息化教学资源开发；教学实践；开发与实践的意义 　　当前，我国体育信息化教学资源的建设起步不久，很多体育教师与专家逐步开始重视建设信息化教学资源的紧迫性以及重要性。对信息化教学资源自身的认识与开发会直接影响教学资源的合理应用，教学资源的开发决定着信息化资源的应用形式；然而，当前对于体育信息化教学资源的理论研究并不完善，因此，在体育信息化教育方面尚未形成完整而且统一的认识，在实践中缺乏有效指导。想要对体育信息化教学有全面的认识，就有必要对信息化的体育教学资源进行开发并合理应用于实践中。中学生正处在身体发育的关键时期，加强对于体育教学资源的建设，有利于中学生身体素质以及体育素养的提高。 　　一、中学体育信息化教学资源的开发 　　在体育教学中，许多动作结构复杂而且在一瞬间完成复杂的技术动作几乎是不可能的。一方面是因为老师的示范动作会受到各方面因素的影响，随意性较大，例如，老师的年龄，最近的身体状况，心理条件，对动作的领会程度以及自身的其他条件等；另一方面是因为学生的观察角度与时机也会受到限制，由于动作综合难度高而且转瞬即逝，因而很难看清楚老师是如何按照动作要求去示范的，这样会给学生的学习带来影响。应用现代体育信息化教学，用声音，图像与文字等综合形式利用计算机制作把很难示范的技术技巧通过课件中的影像用停镜，重放的教学方式来讲解以及示范这些较为困难的动作，如此一来就能让同学们看清楚每一个动作的细节，老师也可以讲清楚各部分要领，演示整个动作全过程，从而突出重、难点。更快的建立动作表象，提高认知阶段学习动作的效率，从而缩短教学过程，使得中学生在较短的体育课堂上学习到更多的动作要领。 　　例如，在教学“挺身跳远”时，学生难以把握“挺身”这个动作要领。而且老师在示范的过程中必须一气呵成，动作一慢下来就很容易失误，因此在教学前滚翻以及挺身跳远这样技术难度较大的体育动作的过程中应用体育信息化教学十分关键；把动作分解成为跃起，手撑低头，团身翻，蹲立连贯的动作，并且在每一步加入失败图画，并加入特定音乐，通过视听就能知道动作是否成功。使学生观看课件逐步演示成功与失败的案例，使学生进行对比，在脑海中形成一些动作的概念并且产生实践欲望。在实际的实践过程中，老师只要稍加示范与讲解，与传统教学相比有较好的教学效果。新课堂注重师生的互动，体现了学生的主体地位，展示出了平等合作的新型师生关系，进而使现代信息化技术真正的走进中学体育课堂。现代信息化体育教学，手法活泼新颖，克服过去老师边示范边讲解的传统教学模式。现代信息化体育教学不仅能满足青年求知欲，又能创设好的情绪和情境体验，从而激发学生兴趣以及学习的积极性。 　　二、中学体育信息化教学的实践 　　根据网络结构特点、对体育教学资源进行分层的管理，和我国的教育管理行政区划的特点，体育教学平台的开发应该采用分层管理模式以及相互兼容的模式。从互联网和教育局的城域网出发开发出县级的管理平台，通过校园网平台和校级体育管理的功能，实现分层次的管理和信息共享，功能互补。 　　学校体育教学信息化的实现途径。首先，依托校园网的广阔平台，开设中学体育专栏，发布学校的有关体育信息，宣传体育运动的相关知识。其次，应用校园网的终端服务，要求教学计划应该采用电子文稿形式，及时上传，定期检查，并且在校内的教研论坛内进行相关的互动交流。再其次，对于体育档案应该采用电子文本的形式，尽量分类整理，集中存储，使体育教学档案合理有序，查阅起来更加便捷。最后，采用体育和健康教学的评价系统对学生的体育成绩系统评价，并及时地登录学生管理系统查看体育和健康的相关评价。与此同时还可以通过建立教师的业务研修和个人专场档案，建立业余的训练运动员电子档案。 　　体育教学的信息化过程中也存在这一些不足之处。例如，有些信息化系统采用直接与国家级数据库进行连接，数据直接保送到国家数据库，这与目前我国教育管理行政区域化与分层管理相互矛盾，会导致监督和管理不力，从而引起测试结果与填报情况之间存在很大的随意性，严重影响数据的真实性。 　　三、中学体育信息化教学资源的开发与实践的意义 　　1.有利于提高学生的分析