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中国高校领导力建设的国际化模式 　　摘要:大学校长的教育思想、国际视野、民主意识、团队协作态度直接影响着学校发展的方向。大学校长领导力的建设与提升,将为大学的创新发展注入强大动力。中国大学领导力提升的国际化模式仍处在初步探索阶段,中国大学的领导者应与世界各国大学校长、专家、学者、同行开展深入而广泛的交流与合作。 　　关键词:中国高校;领导力建设;国际化模式 　　中图分类号:G471.2文献标识码:A文章编号:1672-4038(2010)01-0009-03 　　 　　近年来,中国高等教育发展实现了历史性跨越,进入大众化发展阶段,并日益走向世界,积极参与国际教育市场的交流与竞争。站在新的历史起点上,大学如何在未来竞争中增强综合实力和核心竞争力,关键一环是提高大学领导者的能力和素质,加强大学领导力建设,提升管理者和教师的领导力。沟通理解,促进合作,实现共赢,对于建设特色型大学,培养创新型人才,乃至建设创新型国家,都具有重要价值。 　　大学是培养人才的场所,也是汇聚英才的中心,承担着探究、传播知识和服务社会的重要使命。现代大学的发展源于对社会需求的积极回应,更源于大学中的“主体”――学生、教师和管理者之间的良性互动、和谐共生,共同创造着智慧成果,促进社会进步。 　　当前中国大学管理中的一项中心工作是建立健全现代大学制度,如何通过国际视野的拓展,使高等教育水平迅速提升,这就更突显出大学领导力建设的重要性和紧迫性。大学校长是大学中集教育家、学问家、管理专家和政治家于一身的关键人物,其教育思想、国际视野、民主意识、团队协作态度直接影响着学校发展的方向。高校领导班子是学校改革发展的领导者、组织者、推动者,起着总揽全局、协调各方、统一领导学校工作的关键性作用,在科学治校和依法治校中展现管理才智。 　　进入20世纪80年代以来,随着学校内部机构日益复杂化、多样化和更具创新性,领导力理论也得到了发展。学校领导力研究已从校长领导力(管理者领导力)研究,拓展为教师领导力研究。美国、加拿大和澳大利亚等国家先后提出了“教师成为领导者”的理念,强调教师对学校的创新发展具有更大的潜能和影响力。中国的一些学者也提出,校长、教师共同实现领导力的提升,才能促进高等教育的健康发展。因此,加强校长和教师领导力建设,是促进大学健康发展的国际共识和普遍选择。 　　现代大学起源于西方国家,其发展中的经验对我们有很大的参考价值。没有这样的借鉴,我们就会走更多的弯路,我们的探索过程就会更长。有人形象地说,进入一所大学,如果听到的都是当地的地方口音,那么这所大学就是地方性的,不可能是一流的;如果听到的是全国各地的口音,那么这是一所全国性的和高水平的大学;如果听到的是世界各地的话和口音,那么这是一所世界知名的大学。国际化进程是建设世界一流大学的必要途径。我们必须向全世界开放,向全世界学习。其中,中国高等教育界特别关注欧美大学的发展,就是因为欧美现代大学的历史之路更长,我们希望多向欧美同行学习。 　　首先,通过境外培训,拓展校长和教师的国际视野,加强学校领导能力建设,提高大学治理水平。改革开放以来,国家在派出大量留学生和访问学者的基础上又专门立项,派大学校长出国培训学习,有的组团考察,有的是到国外大学兼职学习。 　　其次,通过举办国际大学校长论坛,促进与国际同行之间的交流,达到学习国际高等教育发展的经验和办学思想,凝练提升自己办学理念的目的。随着各种论坛的举行,中国高校领导对国际高等教育发展趋势的了解日益深入。 　　再次,通过学校与学校之间稳定的合作关系,建立合作交流机制,通过相互沟通,相互促进,实现共赢。目前,中国各高校与世界各国高校的联系日益密切,这对双方都是有利的。 　　最后,通过日益广泛的学者之间的交流与合作,增加教师对国际高等教育发展趋势,了解教学和科研的新动向,提升学校教师和学校管理的科研与教学水平。 　　目前,中国高校领导中大多数人都曾经有留学国外的经验,许多人还获得国外大学的学位。譬如,我们北京师范大学校长钟秉林教授就是从英国卡迪夫大学获得其博士学位的。从我个人的经历看,我过去曾经在担任系主任的时候到斯坦福大学进修一年,在德国康斯坦茨大学进修半年,也曾经在哈佛大学进修3个月。特别值得一提的是,2008年11月12日到12月11日,我参加高校领导赴海外培训项目并且作为代表团团长率团到澳大利亚培训考察。先后访问和考察了墨尔本大学、昆士兰大学、堪培拉大学、新南威尔士大学、悉尼大学和麦考瑞大学,并在墨尔本大学和悉尼大学分别进行了各一周时间的培训、调研和讨论,与澳大利亚的许多校长、副校长以及各大学教学、科研、人事、财务等部门的领导进行了深入的对话,听取了澳大利亚联邦大学质量评估局主席、澳大利亚国家教学委员会执行主任以及新南威尔士州教育部规划与法律