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中小学校长培训机构专职教师队伍建设的若干思考 　　[摘 要] 中小学校长培训机构不仅要有一支专职教师队伍,而且要对专职教师的数量、专业构成、学历和职称提出具体要求。专职教师的素质不仅要有普通教师的素质,而且还应该具备四种特殊能力。高素质的专职教师队伍是中小学校长培训机构的发展之基、竞争之本、提高之源。因此,要通过多种途径和方式努力提高这支专职教师队伍的素质。 　　[关键词] 中小学校长;培训机构;专职教师队伍 　　[中图分类号] G471.2 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)02-0043-04 　　 　　众所周知,办好中小学的关键之一就是要建设一支理念先进、业务精良、善谋发展、求真务实的中小学校长队伍。而建设好这支队伍的主要措施之一就是加强对中小学校长的培训。所以说中小学校长培训是功在当代、利在千秋的一项伟大事业。要提高中小学校长培训的质量,就必须建设好中小学校长的培训机构。中小学校长培训机构的建设包括建设硬件、软件和人件,其中最主要的是人件,也就是培训机构的教师队伍建设。培训机构的教师队伍建设包括专职教师队伍建设和兼职教师队伍建设。本文主要探讨的是培训机构的专职教师队伍建设问题。 　　 　　一、中小学校长培训机构必须有一支专职教师队伍 　　 　　1.相关法规和文件要求中小学校长培训机构必须有一支专职教师队伍 　　首先,《中小学校长培训规定》(1999年12月30日中华人民共和国教育部令第8号)第十三条规定:“中小学校长培训施教机构的教师实行专兼结合。培训机构应当配备素质较高、适应培训工作需要的专职教师队伍,并聘请一定数量的校外专家学者、教育行政部门领导和优秀中小学校长作为兼职教师。” 　　其次,笔者所在的福建省最近也下发了《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,该文件提出:“重视培训师资队伍建设,建立专职培训教师定期培训制度,提高培训师资素质,努力建设一支由专家学者、中小学一线优秀教师和专职培训教师组成的专兼结合、合理流动的高素质培训师资队伍。”这里所说的“培训师资队伍”既包括培训教师的师资队伍,也包括培训中小学校长的师资队伍。 　　第三,几乎所有的地区在评估中小学校长培训机构时,所采用的评估指标体系都有“专职教师队伍建设”这一评估指标。 　　2.中小学校长培训工作要求中小学校长培训机构必须有一支专职教师队伍 　　首先,各种层次的中小学校长培训都有一些规定的主干课程或主要内容,这些主干课程或主要内容的讲授任务由专职教师承担比较合适,因为这些主干课程或主要内容不是半天或一天就能够讲授完的,兼职教师的讲授时间不稳定,在讲授安排上难以操作。 　　其次,如今的中小学校长培训常采用课堂研讨、教育考察、撰写结业论文等多样化的培训形式,因为这些培训形式适合成人特点,突出参训校长的主体地位。当培训采用课堂研讨这种形式时,研讨前题目的选择、研讨过程中的引导与点拨、研讨结束时的点评与总结等就需要专职教师的参与。当培训采用组织参训校长在本地或到外地进行听课评课和教育考察这种形式时,听课评课和考察时的引导、听课评课和考察后的总结等也需要专职教师的参与。当培训采用参训校长完成结业论文撰写这种形式时,结业论文撰写时的指导和结业论文质量的验收等就更需要专职教师的参与。 　　另外,校长培训机构对兼职教师的选拔、讲课内容的安排与协调、讲课质量的监控等也需要专职教师的参与。特别要指出的是,有些中小学校长在非培训阶段也可能遇到教育教学和学校管理上的某些困惑问题,这也需要专职教师的支持和协助。 　　3.中小学校长培训工作的实践证明中小学校长培训机构必须有一支专职教师队伍 　　如今有的中小学校长培训机构有配备专职教师,有的则配备的专职教师不齐全或根本就没有配备专职教师。而中小学校长培训工作的实践证明,有配备专职教师的培训机构,其培训工作就比较规范;而配备专职教师不齐全或根本就没有配备专职教师的培训机构,其培训工作就不太规范。于是,人们对中小学校长培训工作就有了“无专不稳,无兼不活”之说。 　　 　　二、中小学校长培训机构专职教师的数量、专业构成、学历和职称要求 　　 　　1.关于中小学校长培训机构专职教师的数量 　　相关的法规和正式文件中只是提出要求必须有一支专职教师队伍,但并没有硬性规定各中小学校长培训机构专职教师的具体数量。笔者根据调研的结果认为,各级中小学校长培训机构专职教师的数量要根据所承担的培训规模来确定。一般来说,平均承担40名左右校长的培训规模配备一名专职教师比较合理。 　　2.关于中小学校长培训机构专职教师的专业构成 　　《中小学校长培训规定》(1999年12月30日中华人民共和国教育部令第8号)第六条规定:“中小学校长培训要以提高校长组织实施素质