中国学生西班牙语主谓一致关系偏误分析和教学策略.docVIP

中国学生西班牙语主谓一致关系的偏误分析和教学策略 　　【摘要】本文研究中国学生在学习西班牙语的主语和谓语人称和数的一致关系这个语法点的过程中的常见偏误，包括多个名词、原形动词、中性词和从句作主语与谓语动词的一致关系，单数集合名词与谓语动词的一致关系等。使用中介语理论主要是从语际影响和语内影响这个角度去探究偏误原因。最后提出教学建议和策略。 　　【关键词】主谓一致关系 偏误分析 教学策略 西班牙语 　　前言 　　一致关系是语法理论和语法描写的传统术语，指两个语法成分之间的一种形式关系，即一个词的形式需与另一个词的形式相对应。有些语法理论把一致关系定义为两个相关成分在形式上有规则的协同变化。 　　西班牙语属屈折语，它的名词和形容词有阴阳性、单复数的标识，而动词也根据人称、时态、式等因素呈现相应的形式上的变化。书写一个正确的西班牙语句子，首先就要求句子的各个成分（名词、冠词、形容词、代词等）要实现形态上的一致。而汉语是孤立语，句子的各个成分都不会有形态上的变化。英语是中国学生中小学时候就开始学习的第二外语，句子的构成也有一致现象，如主语和谓语动词必须一致，限定词和名词也要一致等。但英语的一致关系不像西班牙语的一致关系那么复杂，范围小，变化少，规则更少。 　　因此，西班牙语的一致关系一直以来都使中国的初学者感到困惑。在学习该语法规则的过程中也会遇到语义一致关系（concordancia ad sensum）的现象，即由于语义而造成的形态不一致的情况，尤其是主语的数会发生变化，比如La ida y vuelta cuesta 100 euros。还有就近一致原则，比如说放在名词词组前面的形容词与它最近的名词保持性、数一致，如：famosas orquestas y directores。 　　西班牙语的一致关系分为两大类：1.主语和谓语动词之间的人称和数的一致；2.名词和它的附加成分（主要是形容 　　词）之间的性数一致。本文主要讨论第一种，即西班牙语中主语和谓语动词之间的人称和数的一致关系。我将从句法、语义角度去分析中国学生在习得这个语法点的过程中会遇到的常见偏误，并借用中介语理论去解释偏误的原因，由此提出教学建议。 　　一、偏误分类和语内规则 　　1.第二人称礼貌式usted，ustedes作主语与谓语动词的一致关系 　　（1） Usted{viene/*vienes}de Portugal？ 　　（2） ?CSe?ores， ustedes han apagado la luz antes de salir del cuarto？ 　　?CSí， ya la{hemos/*han}apagado. 　　例（1）是低年?西语学生的偏误，认为主语是第二人称礼貌式，则用第二人称变位，但在西班牙语中，第二人称礼貌式的变位是归于第三人称的。例（2）是高年级西语学生也会犯的错误，在一问一答的句式当中，问题用了第二人称礼貌式，回答应该用第一人称复数的变位。 　　2.多个主格人称代词或人名作主语 　　（3）Andrés，su primo y yo{salimos/*salisteis}juntos anteayer. 　　（4）Ni mi hermano ni mi mujer ni tú{podéis/*puedes}ayudarme. 　　（5）No{podemos/*puedo}llevar a cabo este trabajo ni tu marido ni yo. 　　若主语包括第一人称和其他人称，动词用第一人称复数，如例（3）和（5）；若主语包括第二人称和第三人称，动词用第二人称复数，如例（4）。特别注意，这个规则是也是适用于否定词ni联结的复合主语。 　　3.多个原形动词、中性词作主语或在主语从句中有几个并列的主语 　　（6）Nos{gusta/*gustan}cantar y tocar el piano. 　　（7）Nunca me{ha parecido honrado/*han parecido honrados}que prometan y que no cumplan. 　　（8）Esto y lo otro{hizo/*hicieron}que discutiéramos. 　　（9）Holgazanear y aprender{son/*es}incompatibles. （Ignacio Bosque y Violeta Demonte1999：2760） 　　（10）Sentir y moverse son cualidades de los seres vivos. （Ignacio Bosque y Violeta Demonte1999：2760）