中学英语听力教学制约因素及教学策略研究.docVIP

中学英语听力教学的制约因素及教学策略研究 　　[摘 要]影响英语听力的主要因素有听力材料、文化背景知识和心理因素，它们在听力训练中需要分别对待又要综合考虑。循序渐进地从语感这个根本抓起，选择适当的听力材料，同时因材训练，优化语境，强化心理辅导是提高听力教学水平的有效策略。 　　[关键词]英语听力　制约因素　教学策略 　　 　　《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，体现了知识本位、学科本位课程观向学生发展本位课程观的转变。这种转变将从宏观上指导和促进中学英语听力教学改革，以提高中学英语听力教学水平。 　　听是语言活动的一种形式，也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养，包括学生对句子，对文章的理解能力，逻辑思维能力和概括能力，同时也是培养学生的语言交际能力。但在英语听力学习中，多数学生存在听力障碍。笔者认为，影响听力学习的制约因素有听力材料题材内容、语言知识、文化背景知识及心理因素，英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略，才能达到听力教学的目标要求。 　　 　　一、英语听力教学的制约因素 　　 　　1．听力材料。 　　毋庸置疑，听力材料本身的一些特征，如语速、语音、词汇和句法，以及在视觉上的支持与否等都会对听