中学英语学科价值追寻和实现.docVIP

中学英语学科价值的追寻和实现 　　【摘 要】2015年“杏坛杯”课堂教学展评活动中，杨华老师围绕“发现学科价值，发展学生学力”这一主题，采取了“与学生一起创生课程”的思路，较好地实现了英语学科工具性和人文性的统一，也展现了她鲜明的个性特色。笔者认为，英语教学就是追寻和实现学科价值的过程，其人文性价值应致力于学生跨文化理解能力的培养，工具性价值主要体现在交际能力的提高。 　　【关键词】中学英语;学科价值;工具性;人文性;交际能力;跨文化理解 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0065-04 　　【作者简介】黄侃，南京市第一中学（南京，210001）教师，江苏省英语特级教师。 　　一、听课感受：一次学科价值的精彩呈现 　　 在2015年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动中，来自洪泽外国语中学的杨华老师，围绕“发现学科价值，发展学生学力”这一主题，采取了“与学生一起创生课程”的思路，使课堂呈现出个性鲜明的特征。 　　 在过去的教学中，很多教师课程意识不强，只是把教学限定在“怎么教”的范围内，而没有触及“教什么”“教到什么程度”的问题，这使得学生的学习方式也停留在“教师讲――学生听，教师说――学生做”的被动接受状态。那么教学究竟应该是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程呢？杨老师的展示课给了