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中华传统文化在高职数学教学中的应用 　　摘要：数学是一门客观、精准的学科，蕴含着丰富的思想性，具有坚持真理的优秀品质和强烈的爱国主义精神。教师应找到传统文化和数学学科的结合点，充分挖掘传统文化的优秀思想，发挥以德育人的强大功能，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，提高文化素养，进而增强对我国民族文化的尊重和热爱之情。 　　关键词：中华传统文化；数学；教学 　　中华民族的传统文化源远流长，是世界历史文化宝库中的重要遗产，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。新时期职业教育培养的落脚点是：在第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才。职业教育立足于学生的全面发展和终身发展，我们要培养的是新时期祖国的建设者和接班人，因此在教学中除了教授学生专业知识、专业技能外，还应注重中华民族文化的教育。数学是一门客观、精准的学科，蕴含着丰富的思想性，具有坚持真理的优秀品质和强烈的爱国主义精神。教师应找到传统文化和数学学科的结合点，充分挖掘传统文化的优秀思想，发挥以德育人的强大功能，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，提高文化素养，进而增强对我国民族文化的尊重和热爱之情。 　　一、中华民族文化在高职数学教学中的重要意义及作用 　　随着现代信息化的发展，职业教育也发生了翻天覆地的变化，现代社会与国际接轨，使得更多的学生崇洋媚外，而忽略了对传统文化的认识。因此将传统文化教育引入到高职数学教育中，不仅满足现代教育改革的要求，还有助于提高学生的道德修养。我国自古以来都是注重学生道德修养教育，一些传统思想具有很大的先进性，这些先进思想是我们传统文化的一部分，更是人类进步的瑰宝。祖冲之在计算圆内接正12288边形面积时，需要进行130多次的运算，古人的专研精神值得我们去学习和传承。 　　中华传统文化不仅有重要的教育意义，还有重大的指导意义。一方面传统数学教学模式单一，数学课常给人抽象、枯燥、单调、沉闷的感觉，而新课改要求创新教学模式，活跃课堂气氛。如将传统文化和信息技术相结合，设计出新颖的教学活动，不仅可以使学生在活动中感受浓厚的传统文化，同事也加强了学生对知识的活学活用，利用传统文化作为敲门砖，可以更好的对学生进行指导性教育。另一方面传统文化的运用加强了学生的认知感，对学生的思想教育具有指导意义。传统文化本身就是祖国的象征，学生在学习过程中受到传统文化的熏陶，不仅有助于对学生思想教化，也?ρ?生未来发展具有重大意义。 　　二、将中华传统文化渗透到高职数学教学中的方法与途径 　　职业教育改革的核心是实施素质教育，立足于学生的全面发展和终身发展，我们要培养高素质的技能型人才，因此在学科教学中，除了学习本专业知识外，还应注重中华传统文化的教育。将传统文化融入到各个学科中去，贯穿于学科教学的各个环节，构建学科与传统文化相结合的教学体系，从而促进学生个性心理品质的健康发展。 　　（一）利用数学名人事迹突显人文精神 　　在数学教学中结合教材，通过介绍书中数学家的成就和历史故事，使学生在兴趣中学习数学，热爱人类文明和优秀的传统文化。如课本中提到的数学家刘徽，教师可以组织学生通过网络、图书等形式查询资料，从而了解到刘徽在中国数学史甚至世界史上占有杰出的地位，他的著作《九章算术注》和《海岛算经》是我国宝贵的数学文化遗产。通过刘徽的故事，我们知道了他一生刚正不阿、敢于发表见解、修正前人错误，他具有严谨、大胆、认真的治学精神，对于自己没有解决的或困难的问题都标注出来，待后人探讨研究。通过对这样的古代数学家的研究，使学生懂得我国不但有灿烂的文明，更有聪明才智、刻苦专研的伟人。我们应以他们为榜样，继承优良传统，励志为国家富强、民族振兴而努力读书。 　　（二）以图形呈现数学之美 　　我国传统图案种类多、内容丰富，即代表了中华民族的悠久历史、社会进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从这些变换无穷、淳朴浓厚的传统图案中，我们可以感受各个时代一脉相承的传统文化。如《图解与变化》一课涉及到战国时期的铜镜、唐代的瓷器、年画、脸谱等图案，课前教师可以让孩子通过网络、期刊等方式相关资料，了解图案的出处、年代、寓意及包含的数学思想。通过课前资料的查询，学生不难发现图案的设计为了体现完美、和谐、统一，而运用了旋转和对称的数学知识。这样学生在欣赏精美图案的同时，也能感受到数学之美，更能感受到中国传统文化的博大精深。 　　（三）在解题中感受传统文化精髓 　　在数学教学中，有相当一部分题目与传统文化有着密切的联系，比如“鸡兔同笼”、“长绳测井”、“藏题诗”等都是流传于世的千古名题。通过对这类题的解答，可以激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。我们祖国具有五千年的悠久历史，在历史长河中为世界科学知识的创新和发展做出了巨大的贡献，尤其在数学