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中国高校双语教学的进展研究 　　摘要： 双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在教学过程中，一方面尽量给学生创造语言环境；另一方面培养学生双语思维习惯。国际上广泛采用“沉浸型”、“维持型”、“过渡型”等双语教学模式。教育主管部门对双语教学的态度从“冷处理”急转为大力支持和提倡，各高校积极响应。双语教学成为当前中国教育教学改革的热点和重点。?? 　　关键词： 高等学校； 双语教学； 教学模式； 困境与对策?? 　　中图分类号：G6420　文献标识码：A　文章编号：1673-8381（2007）05-0070-07?お? 　　 　　在中国加入WTO 之后，高校培养的人才将步入与世界接轨的知识型社会，直接参与国际竞争与合作，国际交流能力成为当代大学生迎接社会信息化与经济全球化带来的各种挑战必须具备的能力之一，这对外语教学提出了新的要求和严峻的挑战:如何满足全社会对外语的需求? 如何培养更多的适应现代化建设的双语人才?这些都是摆在教育工作者面前亟待解决的问题。因此，培养学生以开放的胸怀和科学的态度了解世界多元文化，熟悉国际交往的规则，掌握地道流利的外语，已经成为高校教育教学改革的重要课题。我国已有一百多年的正规英语教育的历史，英语教学的效果在不断提高，但其总体水平却不能令人满意，难以适应时代要求。因此，探索一条轻松愉快地学习和掌握外语的有效途径显得格外重要和迫切。双语教学以提高学生专业能力和外语水平为宗旨，无疑是培养既有中国意识又有国际视野的新世纪人才的一条有效捷径。双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，不仅仅是指学生听老师讲，它强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，更加强调师生之间用外语进行课堂学习的交流和互动。通过非语言类学科知识的学习来促进学生外语水平的提高。?? 　　国家教育部要求各高校开设%~10%的双语课程，并引进国外原版教材和提高师资水平。在教学过程中，一方面尽量给学生创造语言环境，培养学生同时使用两种语言进行思维，并能在两种语言之间根据交际对象和工作环境进行灵活切换，最终形成一种“双语型”思维，另一方面，通过引进的原 　　版教材施教可以使学生直接接受国外的最新知识和先进技术。由此可见，双语教学不再是简单地提高学生日常会话能力，而是要从听、说、读、写等诸多方面培养学生的外语综合能力，培养学生利用外语思考和解决实际问题的能力。经过长时间的多学科双语教学，使学生能达到“外语突出，各科领先，综合发展”的目标。双语教学使得中国外语教学与学科教学逐渐融为一体，成为当前中国教育教学改革的热点和重点。?? 　　 　　一、高校开展双语教学的重要性?ず涂尚行?［1］ 　　 　　（一） 有助于促进师生外语能力的提高?? 　　改革开放以来，中国政府对教育的投入越来越大，特别是对外语教学更加重视，在各行各业以及各种层次的文化考试中，外语是必不可少的考试科目，这对国民外语水平的提高起到了极大的推动作用。但由于应试教育下的中国学生，对外语学习的理解只是机械的背单词、做习题，而不是在实践中应用，更谈不上对外语本身作为一种社会文化去理解和体会。为了培养学生的外语实践能力，在有条件的高等院校应当开展“双语教学”， 以“双语教学”的形式和手段，结合相关课程的学习来培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑处理信息能力及其必要的生存能力。?? 　　（二）“双语教学”利于学生掌握前沿知识?? 　　双语教学最根本的目的还是为了使学生获得先进的学科知识，现代计算机技术和网络技术的发展使得各种信息的传播速度大大提高，英语成为现代信息技术传播的重要语言工具。在某些学科领域，中国和西方发达国家还存在着较大差距。因此，我们国内很多教材、参考资料等都是翻译版本，但由于翻译者不同的文化背景、不同的理解方式与不同的处理方法，加之译文在时间上相对滞后等原因，使得学生在获取信息方面不够及时准确。通过双语教学可以使学生直接使用本学科的专业外语资料，同时在报刊、杂志、网络获取更多的本学科领域的最前沿、最新动态的相关知识，有助于学生对相关学科知识的深入学习与掌握。?? 　　（三）高校开展“双语教学”的可行性?? 　　大学四、六级外语考试促进了学生学习外语的积极性，在校学生的外语成绩有了明显的提高；中国加入WTO以后，与世界各国的文化交流日益频繁，东西方文化在撞击中交融，西方先进的科学技术、文化教育体系与我国传统的文化精髓融为一体，成为推动社会进步的强大动力；进入21世纪以来，国内各出版社相继引进一批优秀的国外原版教材影印后在全国发行。所有这些都为中国高等学校开设双语课程提供了必要条件，使得双语教学成为可能。理工科各专业在大学二年级中选择一两门专业基础课进行双语教学比较合适，因为大学二年级学生大都达到了三级或四级（少数达到六级）