中职院校多媒体教学问题与对策.docVIP

中职院校多媒体课件教学的问题与对策 　　摘要：中职动漫多媒体课程教学，依据其本身的专业特点，利用多媒体课件来进行教学，是提高中职院校动漫多媒体课程教学质量的重要途径，然而在“多媒体泛滥”的时代，如何发现课件中的不足，以及有针对性的添加新的元素，来优化课堂教育，是需要重视和注意的方面。 　　关键词：动漫多媒体；课件教学 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02 　　1 引言 　　随着网络经济的发展，动漫多媒体技术被人们所熟知，不论是Flash动画还是动漫电影制作，亦或是充满动漫色彩的广告，动漫多媒体的元素无处不在。中职院校开设了动漫专业，是顺应社会发展的产物，利用多媒体课件进行教学，是提升中职多媒体课堂教学的重要方法。 　　2 中职院校动漫教学中的多媒体课件应用概述 　　在中职院校的动漫教学中应用多媒体课件，能够丰富课堂内容，提高教学质量和效率，是老师和学生都喜欢的一种方式。 　　2.1 中职生思想与行为特点 　　（1）自我意识迅速发展，带有盲目性与封闭性。中职生虽然和高中生年龄相仿，但是中职的教育模式和教育目的，是让中职生的自我意识迅速发展。中职校园的学习氛围不浓厚，学生常常以自我为中心，不遵守纪律等情况时有发生。同时，另外一部分的中职生，经历了中考的挫折，加上教育不得当等问题，形成了盲目思想和自闭情绪，具体表现为，不愿与周围人交流，防备情绪明显，其次，学习兴趣不高。 　　（2）人格品质提升，容易感情用事。中职生的教育偏向于社会化，中职生的综合素质不高，让他们在相互竞争和相处之中，人格品质提升很快，同时惺惺相惜，让他们很注重感情，然而却出现了感情用事等不良的现象。特别是中职生生理发育加快，早恋和生理上的渴望，让他们不能够控制自己的思想，出现了影响学业、打架斗殴等现象。 　　2.2 多媒体课件教学的特点 　　多媒体课件教学是现代中职院校教学的重要辅助方式，多媒体课件是利用电脑和投影仪，利用软件加上文字、图片、视频、声音等元素汇聚而成的教学手段。 　　（1）多媒体课件教学的方法多样。多媒体课件中能够容纳的东西是多元化的。其中就动漫专业来说，分为二维动画和三维动画。一方面能够吸引中职生的注意力，另外一方面承载了丰富的动漫元素信息。动漫多媒体课程的课件就更加要注重动画元素的注入。多媒体课件教学比传统黑板加上粉笔的教学方式更能够阐述教学的难点和重点，将抽象的知识具体化。 　　（2）多媒体课件教学的效果显著。中职生大部分都来自于教育资源不足和教育水平不高的地区，中职生在进入中职院校之前的中学生活，更多的是一种黑板加上粉笔的教学，学生多少程度上产生了厌倦情绪。而中职院校中的多媒体课件教学，加上动画元素的注入，让不少学生眼前一亮。动画能够创造出一个形象生动的教学情境，给学习者动态的、直观的信息，大大促进了学习者对知识的理解和掌握，具有传统教学方法不可比拟的优势。所以合理地应用动画来表达教学内容，会使得课件更生动、更具感染力及表现力，更能提高学习者的学习兴趣和学习积极性。 　　3 动漫多媒体课件教学中存在的问题 　　3.1 教学内容与多媒体课件不匹配。中职院校中大多数老师的多媒体课件都是从网上下载的。而由于教材的版本不同，使得教学内容与多媒体课件的内容不匹配。具体表现为，首先，一些老师没有认真选择教材，对教材的内容不熟悉，备课不到位，对本专业的最新动态不了解等，让教学过程不流畅，教学效果不佳；其次，下载的课件后，教师没有认真的去修改和阅读，多媒体课件内容不贴切。 　　3.2 多媒体课件动画素材不充分。多媒体本来是集成化的教学辅助工具，而当前中职院校的动漫多媒体教学却形成了一种“单媒体”的特征，只是用电脑多媒体来代替了黑板，文字性的描述过多，教师上课方式都是按照课件来照本宣科。在教学过程中，教师是通过自己的语言引导学生去思考，与学生通过语言交流形成思想的碰撞。虽然，动画课件以视听觉的冲击来激发学生，但是如果一味的只是通过课件来进行教学互动，失去了本该营造的活跃的、师生互动的学习氛围，而学生渐渐的就会忽略教师，只是盯着课件看，单一的去记住课件里面有的内容，变成和课件在学习知识，这样会带给学生负面的心理影响。 　　3.3 多媒体课件内容契合度不高。利用多媒体课件辅助教学解决了教师在准备教学材料容量上的空间局限性，丰富了知识内容。但是有些教师在制作课件的时候，过多地罗列了与教学内容有关的资料，因为课时的关系，只能加快速度讲解，才能传输完一节课所准备的教学内容，常常是下课铃声响起，才讲完所准备的授课内容。这样的课件教学会导致学生的视听觉疲劳，并且没有时间对老师传达的信息进行思考、处理，只是不停地用脑接收信息。而且对老师来说是超精力的消耗，超量的备课以及传授，并不会达到最初使用动画课件