以“指导”和“技巧”使学生顺利实现“小升初”的过渡.docVIP

以“指导”和“技巧”使学生顺利实现“小升初”的过渡 　　摘 要：面对“小升初”的特殊群体，教师加强指导，讲究技巧，不仅可以奠定学生初中学习的良好基础，而且对于他们终生学习的兴趣与认识，都会起到至关重要的作用。 　　关键词：小升初 形象思维 抽象思维 具体指导 教育技巧 教无定法 　　学生从小学进入初中，对他们来说是一个巨大的挑战。无论是环境的适应，角色的转变，还是知识的难度，学习方法的改变，都是一个全新的课题。而我们的教师，怎样引导学生以最少的时间，更快更好的实现“小升初”的过渡，需要我们认真研究和探讨。 　　一、正确认识学生的特点 　　学生在小学阶段，处于童年期。他们的思维多为形象思维，记忆以机械记忆为主。而初中阶段，是一个人成长的第二高峰期。孩子的年龄大多在12、13至14、15岁之间，这个阶段，孩子们的身心将迅速发展，身高、体重快速增加，神经系统的发育也日渐完善。他们的自我意识开始增强，自我控制自我管理的意识开始发展，思维由形象思维向抽象思维过渡，记忆由简单的机械记忆向意义识记过渡。 　　学生在初中阶段，学习会有一个质的飞跃。但初一新生，他们的各方面条件，都处于一个发展变化的起始阶段，而老师必需遵循孩子成长的规律，了解他们原来的学习方式，曾经接受的教育训练，现有的能力和水平给予时间和耐心的指导。万万不可操之过急，揠苗助长。 　　二、加强对学生学习的具体指导 　　（一）指导学生学会听讲 　　1、学会听、记重点 　　重点一方面是老师反复强调、明确要求掌握的内容；另一方面，老师讲解过程中，重复及板书的内容，可能是知识的核心或解决问题的钥匙，这些也是重点。重点内容，一方面要听明白，另一方面，要随着老师的讲解，在心理默默重复两遍，力求记住，当堂掌握。 　　2、听过程方法。 　　初中学习，不是单纯的记住知识就可以了，更重要的是，要学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。所以，知道答案是怎样形成的，比知道答案本身是什么更重要，方法的知识才是最有价值的知识。比如：学习《皇帝的新装》一课，我们的目的不是记住作品的主题是什么，而是学会用怎样的方法来概括一篇文章的主题。 　　3、听并记录难点疑点。 　　老师课上所讲知识，如果有疑问，不理解，当时又不方便打断老师，可以用红笔画个问号，下课及时请教老师或同学。课上听讲是学习的一个核心环节，教师要根据学生情况及时给予有针对性指导。 　　（二）指导学生认真完成作业，并学会复习、预习 　　我们要告诉学生，作业也是学习，是学习的检测、迁移、巩固。要求学生，作业不偷懒，不打折，要认认真真完成。完成作业可以与复习结合起来进行。可以先做作业后复习，用作业检测自己学习的效果；可以边复习边做作业，既巩固知识，又提高效率；也可以先复习后做作业，这样使所学的知识理解更透彻，掌握更牢固，作业也会更轻松，更准确。而预习，并不是简单看一下将要学习的内容，可用提前背诵、勾画摘录要点、习题试做、记录疑点等形式，使预习收到实效。 　　（三）指导学生学会合理安排时间，自我管理，自主学习 　　初中阶段，做一个听老师的话，完成作业的“乖孩子”远远不够，还要学会主动学习，学会自己安排学习任务。比如：早读前的时间自己背语文课文，抓紧时间写作业，写完作业后复习并掌握老师当天所讲的内容，然后预习下一课等。每一天要把所学的知识复习一遍，知识的疏漏点要定期复习，重点掌握。 　　（四）指导学生学会知识的归纳、概括、总结，知识的系统梳理。 　　一单元、一章节学完后，一定要指导学生对所学知识进行系统梳理。可指导他们用总结知识要点、列结构提纲、列图表、画知识树等方式对一个专题的知识做总结。这样，既可以使学生熟练掌握所学知识的重点，加深对各个知识点间关联的理解，又易于他们头脑中知识的系统归类，以及归纳、总结、概括能力的形成。 　　（五）指导学生学会自我纠错，自测自查 　　教育研究认为，错误的积累是形成学习上差生的原因。除了老师通过提问、测验、作业的方式发现学生学习中的差错外，还要引导学生学会自我纠错，自测自查。如可以采用背背读读的方式，如背一句课文，然后马上读一遍，看自己背得是否准确，不准确的地方，用红笔勾画，再重点记忆。要学会随时发现并弥补自己知识的漏洞。 　　同时，老师一定要指导并监督学生建立“改错本”，把他们学习中出现的错题收录到“改错本”上，并定期复习检测，直至学生完全正确掌握。 　　（六）指导学生养成良好的学习习惯。 　　要求学生准备记事本，把每天老师所留各项作业及具体要求一一记好，回家对照记事本，一项项完成老师所留作业和布置的任务；要求学生准备红笔，把自己学习的漏洞与学习的重点一一标出；要求学生养成抬头专心听讲的习惯，勾画重点的习惯，认真工整的书写习惯，及时复习的习惯，有错就改的习惯等等。