中职语文课程改革几点思考.docVIP

中职语文课程改革的几点思考 　　摘要当前,中等职业学校文化课教学引发了新一轮的争论,其焦点是:如何定位文化课的功能?如何确定文化课的内容?如何实施文化课的教学?而作为文化课之一的语文课,大多停留在内容枯燥、教法保守、脱离专业,让本来文化基础就很薄弱的职高生看不到语文的生动活泼、丰富多彩,丧失了学习语文的兴趣。针对教学现状的弊端,中职语文课程改革不妨从使用教材、专业渗透、口语教学、阅读教学等方面入手。 　　关键词中职语文 课程改革 职业素养 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　随着职业教育的发展壮大,教育越来越需要各个学校根据自身特点进行课程改革,开发具有学科特色、专业特色、学校特色的新课程,实现在改革中保证动力,在创新中保证活力,变教教材到用教材,再到拓展教材,从引领课堂到提升课堂。语文课作为中等职业学校的基础文化课,除了要注意工具性和人文性外,更要突出语文学科在培养中等职业技术人才以及实现人的全面发展中的特殊使命和地位。 　　1 合理使用教材 　　新课程标准要求教师要能够创造性的使用教材,并且注意处理好语文学科的工具性和人文性的关系,处理好学科与生活的联系。那么,如何正确地认识教材、使用教材呢?我的体会是:尊重而不迷信,扬长避短,合理取舍,把教材的功能发挥到最大。教材只是一个例子,这已经被新课程改革证明为不争的事实,在教学中,我们不能仅仅局限于教材,更不能拘泥于语文课堂教学,而要把课内和课外相结合,把传统语文和民间语文相结合,把学生的专业课和语文课相结合,对现行的教材进行必要的模块整合,并与校本课程开发相配套,在实践中探索,在探索中纠偏,在纠偏中提高。 　　合理使用教材,必须要有新的教学观和教材观。我们都知道,中职学生整体文化素质并不高,只有先让他们掌握了基本的字词章句的理解和运用,才有可能对他们进行更高层次的专业培养。在此基础上,突出语文的人文性,才有可行性,也才可能水到渠成。教学的本身其实是一种培养“人”的活动,鉴于此,我们要十分重视语文教育的人文性。人文性相对于工具性来说,是画龙点睛,是推波助澜,更是一种境界的升华,没有了人文性,也就没有了高度和力度。 　　生活处处是语文,正因为如此,作为职业学校的语文课,更要体现时代特色,根据教学大纲,可以针对学生实际,从学生的兴趣入手,突出语文教学的实效性。因此,我们在教学中可以对教材进行必要的拓展,大胆创新,对于课本中相对枯燥、不适合中职学生学习的内容,可以进行适当的、必要的取舍,而对于具有信息时代特色的、鲜活的、教育意义很强的作品,我们可以取其精华,去其糟粕,把之搬入课堂,让课堂得以合理、生动地延伸。以往教学更重理论而轻实践,我们不妨拓展我们的课堂,让学生适时地走进大自然,走进生活,感悟真善美,剔除假丑恶,让语文课得以提炼和升华。 　　2 语文课渗透专业意识 　　职高语文教学关注学生未来的生活,所以,它以职业岗位的需求为导向来设计教学内容,“注重基础,强化能力,突出重点,学以致用”,体现鲜明的职教特色,利于培养适应社会需要的合格职高生。 　　职业中学的语文教学肩负着培养学生职业综合素质的任务,所以,语文教师应该时时不忘自己姓“职”,始终用职业教育的战略眼光看待文本,关注学习主体。在教学中要加强语文教学与学生专业的有机结合,让语文教学有助于提升学生的职业素养,让专业知识丰富语文的教学内容。 　　首先,端正学习态度,培养职业情感。对学生进行自强与自信、责任与诚信、敬业与乐业、发现与创新等职业素养的教育可以渗透在语文教学的方方面面中。目的是澄清学生头脑中模糊的人才观念,清除他们的自卑心理,让他们清楚认识到上职业高中也是有出息、有前途的,都可以发出光和热,得到社会的尊重,从而激发学生积极努力培养自己的职业素质的愿望。 　　其次,语文课和专业课对接,打造一套组合拳。不同专业的工作,对人们语文能力的要求不尽相同。作为基础学科的职高语文也应根据不同的专业结构,调整教学内容。如,对于旅游类宾馆服务专业的学生,在语文教学中,我们可以加强服务意识、与人交流意识、讲解意识等的渗透,让语文课和专业课相辅相成,相得益彰;对于旅游类导游业务专业的学生,讲什么,怎么讲,怎样讲得更完美,这不光是导游老师的事,语文课和专业课完全可以进行边缘整合,最终为培养优秀的导游从业人员服务。这样,学生感到所学的内容与自己的专业对口,学起来兴趣较浓,效果会更好,无形中语文课和专业课实现了对接,打出了一套组合拳。 　　3 加强口语训练 　　在语文教学中加强口语训练,这对于学生的专业成长至关重要,既培养学生的敢想、敢说、会听、会说的意识,同时也直接为他们今后的升学、就业打下一个铺垫。 　　从近几年职校毕业生的就业情况来看,能说会道的毕业生普遍容易找到工作,而表达能力差的学生就