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义务教育产品的供给理论分析 　　[摘要]本文首先分析了义务教育的基本属性，接着确认了义务教育产品的供给主体，最后就义务教育产品的供给责任做了划分。 　　[关键词]义务教育 属性 供给主体 供给责任 　　 　　一、义务教育产品的属性 　　（一）从经济学角度看义务教育产品的属性 　　从经济学角度看，教育从总体上应定性为一种准公共产品。但是教育产品并不是同质均匀分布的铁板一块，各级各类教育存在着很大的差别。有关研究表明，随着教育层次的不断提高，各级各类教育外溢性不断减弱，排他性逐步增强。因此，级次越低的教育，其公共产品的属性越强。对于小学和初中阶段的初等教育，也就是义务教育，其属性近乎纯公共产品。 　　（二）从社会发展角度看义务教育产品的属性 　　从社会发展的角度看，义务教育是社会发展的积极推动因素。现代社会发展要求每个人必须具有基本的知识和技能，才能适应瞬息万变的世界。义务教育正是提升国民素质、弘扬本民族文化、传播人类科技和文化基础知识的最为重要和直接且无可替代的手段。因此，理应把义务教育当成公共事业来办，从而增加社会智力和人才存量、提升国家国际竞争力，这是社会发展的必然选择。 　　（三）从法律角度看义务教育产品的属性 　　此外，从法律角度看，义务教育同样是一种公共产品。义务教育有两个显著特点，即强制性和普遍性。因此，作为义务教育有两点是十分明确的。第一，受教育尤