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中职英语分层教学模式的理论与实践研究 　　【摘要】本文运用文献资料法、逻辑分析法等,分析了分层依据,并对英语分层教学的实施途径和拟解决的问题进行探讨。 　　【关键词】职校英语；分层教学；探讨 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0081-02 　　 　　作者简介：李蓉(1975.7-),女,本科,中教一级；甘肃康县人，现供职于甘肃省康县职业技术学。研究方向：职校英语教学与研究。 　　 　　随着近年来高校的扩招,学生来源日趋复杂,学生的英语水平参差不齐，英语教学“千篇一律”，过于强调整齐划一的教学模式,对提高职校英语整体水平和质量已遇到许多困难，距离整体教学质量和要求越来越远,势必不能满足大学生急于提高英语水平的要求。因此，探索分层教学显得尤为必要： 　　1 分层教学的内涵 　　分层教学指的是在充分研究学生特点的基础上,将学习状况相近的学生归结为同一“层次”,依据教学大纲的要求,从各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导和测验,使各类学生在各自的发展区内得到最大限度的发展。为了落实大学英语分层次教学,教师应首先通过调查、分析,准确掌握学生的底子;然后把分层教学的意义、内容及方法告诉学生,要在充分尊重学生个人选择的基础上加以“分层”。其主要内容为:在课堂教学中,从学生学习水平