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关于《运筹学》教学的思考 　　摘要：运筹学是一门综合应用型学科，随着社会经济的快速发展，越来越多的专业开设了本门课程，同时也对本门课程教学提出新的要求。本文阐述了目前运筹学教学的发展现状和不足之处，分析了高校教师在讲授该课程过程中，遇到的普遍问题，结合自身教学实践，分别对开设该课程的数学专业、工科专业，经济类专业的运筹学教学进行了分析和思考，在教学目的，教学内容，教学方式，考核 　　方法，实践教学，数学建模等方面提出了作者的一些改革思路。 　　关键词： 运筹学；教学研究；实践性；应用性；数学建模 　　中图分类号 ： O22 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（B）-0000-00 　　《运筹学》是一门综合应用型学科，其分支包括线性规划、存储论、博弈论等，它的应用扩展到现代计算科学和管理学科的各个研究领域。它是抽象的数学理论和丰富的社会实践相互作用，相互结合的产物，其中最重要的概念就是“最优化”，追求“投入的最少化，利润的最大化”，一方面为从事社会生产实践的工作人员提供了完整的数学论方法，另一方面也为从事数学理论研究的科研人员提供了广阔的发展前景。 　　1998年教育部颁布的“本科专业目录和专业介绍”中，运筹学课程被列入管理类专业的主干课程。运筹学是运用数学理论对经济管理体系中的人力、物力、财力进行量化和统筹安排，然后对利润进行预测，就此提供一套完整的方案，让决策者选择，以实现最有效的管理。“凡事预则立，不预则废”就是希望通过预先的筹划，达到“最优化”的目标。 　　我校开设该门课程的专业有：经济管理学院的工商管理专业、土木工程学院的交通工程专业，数学与计算科学系的计算数学专业。三个专业先修数学课程不一样，对运筹学的定位不一样，理解和应用程度的要求也是不一样的，给我们的教学也提出了一个不小的难题。 　　1 运筹学课程的特点 　　运筹学具有以下特点： 　　（1）思维方式多种多样 　　运筹学是一门综合性运用学科，在看待实际问题时需从系统和全局的观点出发，提出和形成数学模型，用数学方法对模型求解，把计算结果又反馈到实践中去检验，并提出灵敏度分析和模型改进的方向，做出最优决策方案以供参考。既有定性分析，也提供量化的模型。另外运筹学还综合运用经济学、心理学、文学、化学、物理学、计算科学的理论方法，是一门综合性很高的学科，对实际情况了解的越透彻，自身知识越全面，做出的模型才会更贴合实际，实用价值越大。 　　（2）实践性和应用性 　　运筹学体现了“从实践中来，到实践中去”的思维方法，从实际问题出发，用客观公正全面的观点看待实际问题，从中抽象出数学模型，然后用数学的方法对模型求解，得出最优方案，再把计算结果又反馈到实践中检验，看是否符合实际，并由此提出修改方案，再实践，再修改……一个成熟的方案必经过反复实践检验和修改。 　　另外用运筹学的方法解决现实问题往往比较复杂，未知数和限制条件比较多，计算工作量大，需要借助于计算机进行计算求解。可喜的是近年来，计算机技术发展迅猛，各种运筹学软件层出不穷，为运筹学的深入发展，特别是对运筹学的实践运用，也起到了很大的促进作用。 　　2 目前运筹学教学现状 　　我校三个专业开设该门课程，分别是：工商管理专业，交通工程专业，计算数学专业，“运筹学”开设的课时也不相同，有64课时，48课时不等，教材却是统一用清华版的《运筹学》，讲授内容和讲授方法大致相同，教学大纲和教学计划也没有严格区分，由于课时比较紧，且学生基础，特别是数学基础参差不齐，教学模式基本上是以授课教师讲授为主，学生被动接受，没有上机练习，更谈不上案例讲解。教学手段是黑板、粉笔这些传统教学方式，任课教师是数学专业的老师，基本上是看重理论的讲解和推导，而轻实践的应用。学生一直以为运筹学同高等数学一样，是一门数学课。考核方式是平时成绩占30%（包括出勤和作业），期末考试占70%。期末考试是闭卷考试，在120分钟内完成一份试卷，由此评价该学生学习情况。 　　从以上分析可看出： 　　（1）教学目的不明确 　　由于教学目标不明确，是重在数学方法论，还是在实践应用上？所以在实际教学过程中，数学老师迷恋于复杂的数学模型和精巧的数学方法，在理解概念，推导定理，公式演算上花费大量时间精力，使学生觉得此门课程与高等数学一样，理论艰深，计算复杂，老师讲授辛苦，学生学的很辛苦，互相煎熬，效果不好。 　　另一片面，对数学模型和计算机应用在运筹学中的作用认识不够，使得学生在学完运筹学课程之后，对待实际问题依然束手无策，不知从何入手，无法把理论知识转化成解决实际问题的方法。这就好比一个乞丐拿着金饭碗乞讨，始终看不出金碗的价值。 　　（2）教学内容和方法选择不恰当 　　运筹学是一门专业基础课，三个专业的学生基础、能