临床护士关爱能力调查分析.docVIP

临床护士关爱能力的调查分析 　　【摘要】目的:分析临床护士关爱能力现状,为培养护士关爱能力提供依据。方法:采用方便抽样法,对1所三级医院和3所二级医院479名护士关爱能力进行问卷调查,分析其关爱能力现状。结果:护士CAI总均分(182.74±17.03)分,认知、勇气、耐心维度均分(78.94±8.93)分、(53.22±8.63)分、(50.59±5.60)分,均低于常模(P0.01);不同护龄、职称的护士之间的认知、耐心维度得分差异有统计学意义(PO.05),进一步多重均数比较,认知维度:5年以下护龄组6-10年、11-15年组、16年以上组(PO.05),护士主管护师、副主任护师(PO.05);耐心维度:5年以下护龄组6-10年、11-15年组16年以上组(PO.05);护士护师以上职称组(PO.05);护士护士长(PO.05)。结论:护士关爱能力偏低,尤其是低年资护士。护理管理者应加强护士关爱能力的培训,以提高其关爱能力水平。? 　　【关键词】护士;关爱能力;问卷调查? 　　doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.08.263文章编号:1006-1959(2010)-08-2236-02 　　 　　科学发展观的核心是以人为本。医院科学发展的核心是以人的生命为本,其最基本的要求是关爱生命。“以人为本,关爱生命”不仅是医院实施人文医疗护理的服务理念,更是医院实现科学发展与和谐发展的核心理念??[1]?。将关爱理念融人到护理工作之中,也是现代护理学发展的必然趋势??[2]?。本研究就临床护士的关爱能力进行调查分析,以期为护理管理者对临床护士开展关爱能力教育和培训提供依据。? 　　 　　1.对象与方法? 　　 　　1.1对象:采用方便抽样法,2009年10月选取本市3所二级医院,1所三级医院的临床护士为调查对象。有效测试样本479名,均为女性,分布4个医院的48个护理单元,年龄为(27.87士6.66)岁,最大52岁,最小18岁;护龄:0-5年233人,6-10年108人,11-15年78人,16年以上60人;护士长48人;护士234人,护师135人,主管护师94人,副主任护师16人。? 　　1.2方法。? 　　1.2.1调查工具:调查问卷分二部分:①关爱能力评价(Caring Ability Inventory,CAI)量表??[3]?,该量表由美国纽约City University护理系主任,护理学教授Nkonghon编制,包括三个维度:认知(14条),即对自已和他人及周围环境的了解程度;勇气(13条),即主动关心自己、他人及处理未知情况的能力,耐心(10条),其特点是耐性和韧性。该量表在国外广泛应用,信度及效度较高。每个条目采用Likert 7级评分制,得分范围在7分(非常同意)至1分(完全反对)之间。各维度分值:认知14-98分,84分表示认知维度评分高,74分表示勇气维度评分高,65.2分表示耐心维度评分高,220.30分表示关爱能力较高,CAI203.10分表示关爱能力较低,CAI 220.30-203.10分为中等水平。本问卷已由许娟,刘义兰等??[4]?进行了翻译并请专家审阅后修改,进行了预调查,结果总量表Cronbachsa=0.84,认知维度0.81,勇气维度0.70,耐心维度0.74。②自编问卷:内容包括调查对象的性别、年龄、护龄、职称、职务情况等。? 　　1.2.2调查方法:由研究者到各医院分发调查问卷,给予统一指导语,然后匿名填写,独立完成答卷后收回。发放问卷500份,回收有效问卷479份,回收率95.8%。? 　　1.2.3统计学方法:将数据输入计算机运用SPSS16.0统计软件进行统计分析,采用T检验和方差分析。? 　　 　　2.结果? 　　 　　护士CAI总均分为(182.74±17.03)分,认知、勇气、耐心三个维度均分为(78.94±8.93)分、(53.22±8.63)分、(50.59±5.60)分,与常模??[5]?比较,差异有统计学意义(P0.01),(见表l)。? 　　单因素方差分析:不同护龄、职称的护士之间的认知、耐心维度得分差异有统计学意义(P0.05),(见表2)。? 　　成组T检验:护士长和护士的认知、耐心维度得分差异有统计学意义(P0.05),(见表2)。? 　　表1护士关爱能力三个维度得分与常模的比较(X-±S)? 　　 　　表2护士关爱能力三个维度得分情况的比较( X-±S)? 　　 　　3.讨论? 　　 　　3.1护士总体关爱能力较低。结果显示,护士CAI总均分(182.74±17.03)分,认知、勇气、耐心维度均分为(78.94±8.93)分、(53.22±8.63)分、(50.59±