二十四式太极拳教学方法初探.docVIP

二十四式太极拳教学方法的初探 　　摘要:太极拳是我国宝贵的体育文化遗产之一,作为传统太极拳演化与简化后的二十四式太板拳,是普通高校教学、训练的重要内容。在体育教学中选用有针对性的教学方法,旨在提高大学生对太极拳的学习兴趣,为终身体育奠定基础。 　　关键词:二十四式太极拳 教学方法 初探 　　 　　随着知识经济时代的到来,社会要求教育为社会发展培养更多具有创新精神、实践能力、自学能力和社会适应能力的人才。体育教育作为教育的重要组成部分,也必然要适应现代社会发展的需要,在体育教学过程中,要把学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应放到首位。太极拳教学作为体育教育的一个子系统,也必然要跟上这个步伐,积极贯彻这个要求。但这些学习领域的提高,仅靠一种方法是行不通的,因体育教学过程是个动态发展的过程,体育教师必须综合、整体地运用选择体育教学方法,才能达到理想的教学效果。 　　一、体育教学方法对体育教学实践的意义 　　体育教学过程是由教学内容、教师、学生、场地、器材和教学手段等多因素组成,它们相互联系,相互制约,相互促进,构成了教学的不同结构和特点,使体育教学过程处于动态发展的状态。“学无定法、教无定法、贵在得法”,好的教学方法能够影响体育教学整体功能的实现。因此,教师只有了解各个体育教学方法的特性,并能够根据教学的实际情况,科学、恰当地选择使用各种教学方法,从教学的整体性出发,才能较好地完成教学任务,使教学效果最优化。 　　二、三种常见现代教学方法在太极拳教学中的借鉴与运用 　　1、探究性教学方法 　　1.1探究性教学方法的概念 探究性教学是指从学科领域或社会实践中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,运用试验、操作、调查、信息搜索与处理的方法,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。探究性教学主要让学生通过探究性学习过程对某些蕴含有科学价值的难题进行理解和消化,并通过典型的探究过程帮助学生学会学习和提高能力。 　　1.2探究性教学方法在太极拳教学中的借鉴与应用 探究性教学方法主要适合于在课堂教学中已经具备一定的知识基础和观察分析解决问题能力的学生。从心理学角度讲,运动形成阶段分为:认知阶段、联系阶段、自动化阶段。在联系阶段,练习者已经掌握了一系列局部动作,并开始把这些动作联系起来,动作之间的相互干扰减少,认识错误动作的能力有所加强,初步形成了一定的技能。在太极拳教学中,当学生已初步掌握一些动作时适当加一些探究性的情景教学,能够有效地培养和提高学生的创造性思维和观察分析解决的能力。 　　1.3探究性教学方法的评价探究性教学通过实验操作、逻辑推理、开放型思维,可以在学生的成长过程中,激发潜能、唤醒精神、彰显特性,帮助学生认识学习的过程,有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。但是从总体的教学效果来讲,探究性教学的学习效率并不高,对教材的加工、教师的教学能力、学生的学习能力都有很高的要求,建议此种教学方法不可多用。 　　2、合作性教学方法 　　2.1合作性教学方法的概念 合作教学是以合作小组为基本形式,系统地利用教学中的动态因素,促进学生学习,并以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作性教学是通过建立学生共同拥有的学习课题,建立适合学生交流的学习形态,促进学生在互帮互学中共同提高。 　　2.2合作性教学方法在太极拳教学中的借鉴与应用合作教学要求学生必须具备一定的集体意识和具有交流意识的能力。由于每个学生在心理、认知、生理、情感等内部因素都具有个体差异的特性,这就造成在太极拳教学中有的学生掌握技术快,有的学生掌握技术慢。现代教学理念要求以学生为中心,最大限度地发挥学习者的积极性、认知性、认知潜能和自身优势,培养他们的社会实践能力。在太极拳教学每次课的后期,使用此种方法能够收到较好的教学效果,在采用分组合作练习时,每组有一个至两个动作技术较好的同学,进行评价和指导,并且每一个学生都有实践的机会(监督、指导),这样,老师就会有更多时间进行巡回指导,做到面面俱到,从而体现了教师主导性和学生主体性、三基教学与能力教学为一体,使它们协调发展、共同提高。 　　2.3合作性教学方法的评价合作性教学有利于学生之间的相互交流和取长补短,增强学生间的横向关系,活跃课堂气氛,有利于培养学生积极自主、协作竞争的学习自觉性、主动性和提高他们的综合能力。但是合作性教学要求教学要有很好的集体基础,学生具备良好的集体主义思想,对教师的教学能力有很高的要求,能够科学合理地进行分组掌握学生的合作动向。 　　3、自主性教学方法 　　3.1自主性教学方法的概念 自主性教学是指在教师的指导下,学生主动自学、掌