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中职学校专业技能教学质量监测的尝试与效果分析 　　摘要：提升专业教学质量是中职学校内涵建设的重要内容。为了及时掌握区域内的中职学校专业技能教学的情况，使专业技能教学质量可测、可量化。我区尝试在区域内的中职学校进行了专业技能教学质量监测。在实施过程中，基本形成了专业技能教学质量监测的基本流程与实施要点，并针对近年来实施的情况，进行了效果分析。 　　关键词：中职学校；质量监测；效果分析 　　近年来，无论是国家层面，还是省、市、地区都对提升中职学校的教学质量有了明确的要求，为此也出台了相关的文件，以引导中职学校重视内涵建设。为了能够准确反映中职学校专业的教学质量，保障学生都有机会进行专业技能训练，使学生能更好的适应社会与行业发展的需求，使专业教学的质量能够可测、可量化，全面提升学生专业技能操作水平。从2013年开始，我区尝试对区域内中职学校进行了专业教学质量监测。本文将近年来我区对区域内中职学校的专业教学质量监测的尝试以及达到的良好效果进行分享、交流。 　　一、专业教学质量监测基本情况介绍 　　（一）专业技能教学质量监测由区县教育行政部门牵头，由区县教科研部门具体实施 　　根据需要对区域内的中职学校相关专业进行的技能抽查测试，以下简称为专业教学质量监测。专业教学质量监测基本流程如图所示。 　　（二）流程解读 　　专业教学质量监测的基本流程主要有计划、实施与评估三个阶段，下面就以我区对区域内中职学校进行专业教学质量监测为例进行流程解读。 　　1.提前计划 　　在学期初，在区教育行政部门的牵头下，区县教研员根据区域内中职学校开设的专业情况，提前确定本学期将对哪些主要专业进行质量监测。教研员根据已确定的监测专业，及时召集专业中心组成?T、企业或行业的技术专家共同参与专业教学研讨会。研讨会上，需结合课程标准与市专业教学指导意见，分析教材，根据各学校设备的现有状况，确定专业课程的具体实训项目、实训内容、实训流程以及评价标准。 　　2.实施教学 　　授课教师根据专业教学研讨会上研究的实训项目，制定学期授课计划并进行实训教学。学生每学习完成一个项目后，均应该进行及时的考核，以摸清学生对该项目的掌握情况。对于仍不会的学生要进行及时的辅导，保障所有学生都完成项目训练并参加考核。授课教师将最后的考核成绩汇总，交给学校教学管理部门。 　　3.评估质量 　　为了掌握学校是否按要求进行实训安排以及搞清学生学习效果怎么样，将由区县教研部门组织进行抽考。教研部门应收集学校平日开展专业技能实训的成绩，然后根据情况随机确定抽考的专业课程，并具体到抽考的实训项目，以便学校提前准备实训设备与工具。为了保证抽考的公平性与科学性，教研部门聘请企业、行业的专家担任评委。抽考的学生应在抽考现场随机抽选，不提前通知学校，以确保成绩的真实与客观。抽选比例根据学生人数而定，一般不低于专业学生总数的20%，以便于成绩分析。教研部门根据抽考学生的成绩，对学校的专业技能教学质量进行分析，并及时将分析情况向学校如实的反馈，督促学校有的放矢的指导后期的专业技能教学。 　　二、开展专业教学质量监测的实施要点 　　（一）质量监测的组织保障 　　1.做好区县的专业中心组建设，发挥中心组成员在质量监测中的骨干作用 　　区县的专业中心组成员主要是各学校的专业骨干教师，由区县教研机构进行聘请。专业中心组多数既是学校的专业骨干，也是该专业的组长。他们对本专业的课程设置、教材选用、设备配置、师资水平等都相当清楚。这些老师代表着该专业在区域内的最高水平，对专业的发展起着引领与示范的作用。 　　2.联系学校的合作企业或行业的专业技术骨干，发挥他们的行业引领作用 　　在进行专业技能监测项目、监测内容以及项目评价标准讨论时，听取企业与行业专业技术骨干的意见是相当重要的。企业与行业的专业技术骨干对未来学生将从事岗位的技能要求比较清楚，请他们参与到专业技能学业质量监测研讨会，可以更好的把握专业技能的训练方向与专业的发展方向。企业与行业的技术骨干也是期未技能监测的主要评委。 　　3.提前做好计划，开好教学研讨会，做好动员与宣传。 　　区县教研机构必须提前做好专业技能抽考的计划与方案，并到学校实地调研、沟通，晓以专业技能质量监测的重要性与必要性。认真开好动员会与教学研讨会，多途径、多方式的进行宣传，在学校与教师心中树立强烈的质量意识。 　　（二）监测内容与教学进度的确定 　　多年来，各中职学校专业教材不统一，配置的设备不相同，课程设置与课程安排不一样，教学进度不一样。这些现实的问题，给区县统一组织学业质量监测带来一定的困难。因此，区县教研员应该多做调研，根据各学校的现有设备情况、教材选用情况、课程设置情况等，结合国家职业技能标准，确定课程的专业技能授课内容与技能实训项目，制定