中职信息技术教学如何培养学生创新精神.docVIP

中职信息技术教学如何培养学生的创新精神 　　[摘 要]培养学生的创新精神是许多教育工作者研究和实践的目标。中职生作为学生中相对特殊的群体,如何培养其创新精神更显不易。笔者在多年的教学实践中,通过摸索、思考和实践的,总结了一些心得和经验。 　　[关键词]创新能力 个性特长 复制 迁移 集成 创新 课程设置 非智力因素 　　 　　温家宝总理在2009年9月份开学之初到北京某校听了5堂课,课后不但对课堂进行了点评,还在与教师的座谈中提出了殷切期望。同时,他也谈到目前我国教育培养出来的学生书本知识掌握得很好,但创造精神还比较缺乏。在大力推行素质教育的今天,培养学生的创新能力已经成为整个素质教育的最高目标之一。随着信息化社会的到来,在信息技术教育中培养学生的信息素养越来越受到重视,而信息素养的核心是创新精神。因此,在信息技术的教学中培养学生的创新精神,也是时代赋予中职信息技术教师的重任。 　　一、培养学生的创新精神关键是教师 　　新课程强调“以学生为主体,教师为主导”,但在以学生为中心的教学中,教师的组织者、指导者、帮助者和促进者的主导作用还是非常关键的。如果教师在课堂教学中不断渗透创新教育,学生的创新精神也就随之不断增强,创新能力就能得到提高。因此,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用是培养学生创新精神的前提。 　　在应试教育中成长起来的教师,大多数在创新教育方面不是很擅长,培养学生的创新精神有一定的困难。首先,教师应该具有自我学习的能力,要有意识地培养自己的创新意识。当前的信息技术发展迅速,应该不断学习新的相关技术才能不被淘汰,特别是动漫制作、网页设计等方面,要想有所创新一定要多看、多模仿。其次,在培养学生创新能力的具体实施过程中,还要求教师有较高的师德,虽然中职生的现状不尽如人意,但大多都是具有鲜明个性的学生。只有了解、尊重他们的个性,掌握其特点,才能善于发现和激发其创造性,进行创造性的教学,进而培养具有创新精神的学生。最后,教师还要有创新型的教育观。在创新教育中,教师创新型的教育观是非常重要的。要将原来以教师讲授为主的课堂转变为以学生为主体,教师为主导,不局限于书本知识,应用创设情境、任务引领、项目驱动、合作学习等新型的教学方法和学习方法,注重师生互动、生生互动的新课堂。只有让学生成为课堂的主人,才能开展创新教育。 　　二、了解学生现状 　　中等职业学校的生源来自初中成绩中等偏下的学生,绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。普遍存在学习习惯差、厌学等问题,相当一部分学生有到中等职业学校学习就是为了“混张文凭”的思想,缺乏学习积极性。这种现象不仅存在于语数外课堂,同样也存在于信息技术课堂。笔者曾在学校范围内做过问卷调查,86%以上的学生感兴趣的不是信息技术课程的内容,而是上网和游戏。面对这样的学生,要培养他们的创新精神谈何容易?尽管他们身上存在这么多的问题,但他们绝不是“一无是处”。在体现个性特长的应用学科方面,他们仍然具有不可小视的发展潜力。在义务教育阶段,由于他们的学习成绩比较差,教师对其关注不够,久而久之,他们很容易成为“被遗忘的角落”。笔者发现,正值青春期的他们非常渴望得到教师和同学的关注,非常渴望表现自己、实现自我。教师所要做的就是充分给予关注、为他们搭建展示平台,有机会将个性表现出来,这正是中职校信息技术教学的切入点。所以,要在培养学生创新能力的过程中,了解和发掘学生个性,尊重他们,更有利于其发展。 　　三、创设良好的创新环境 　　创新是在一定的环境中进行。创新环境既包括硬环境,又包括软环境。硬环境比较容易达到,对于信息技术学科来说,只要电脑房有良好的基础设施和网络,就可达到基本标准。但软环境的营造和建设就要复杂得多。 　　首先,要有良好的校园文化。丰富多彩的校园文化通过举办文明班级、校园文化节、科技节、歌咏赛、网页制作赛等一系列活动,以形成民主、活跃、开放的校园文化,注重对学生进行文化熏陶。其次,要有良好的人际环境,即友爱融洽的人际关系。通过教师的职业道德、学生行为规范与党团纪律等方面的教育,形成团结向上、互相友爱的良好教风、学风、班风和校风。 　　其中,最重要的是营造和谐民主的课堂氛围。在教学过程中,建立一种师生、生生之间和谐平等的人际关系,创造一个宽松民主的课堂教学环境。在课堂上,教与学是融为一体的,可以是“教师教,学生学”,也可以是“教师学生一起教”,还可以是“教师学生一起学”。信息技术发展迅速,新的知识技能不断推陈出新,有些学生学起来比教师还快。因此,放下教师的架子,肯定学生长处,一起和学生对新的操作技能进行研究探讨,共同营造民主和谐的课堂。这样的课堂环境有利于调节课堂氛围,有利于缩短师生之间的感情距离,有利于学生的个性、兴趣、能力的发展。自然也会使创新精神和实践能力得到