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中职公共艺术教育的问题与对策研究 　　【摘 要】当前，人们对中职公共艺术教育中的素质教育提出了全新的要求。在当前的中职公共艺术教育中，由于教育观念、教学模式等还存在一些不足之处，不利于学生综合素质的培养。本文对中职公共艺术教育中存在的问题进行分析，并提出了相应的对策，以期进一步增强中职公共艺术教育在培养优秀人才中的有效性。 　　【关键词】中职公共艺术教育 问题 对策 　　一、前言 　　公共艺术教育是中职教育的重要组成部分，是中职院校实施素质教育的主要途径，在培养学生综合素质方面有着极其重要的作用。它不但有利于培养学生的艺术素养，而且有利于提高学生的人文素养。但在当前，大部分中职院校还未认识到公共艺术教育的重要性，公共艺术教育还有较多的问题存在，难以充分发挥其应有的作用，导致学生综合素质不高。因此，中职院校应该认真分析目前公共艺术教育中存在的问题，并积极采取措施，进一步增强公共艺术教育的有效性，真正实现素质教育的目标。 　　二、中职公共艺术教育中存在的问题 　　（一）缺乏正确的教学观念 　　当前，在中职院校中，管理者、教师、学生等人员对公共艺术教育的认识存在不同程度的偏差，还未真正认识到在中职院校中公共艺术教育的重要性。在中职院校中，公共艺术教育的地位远远比不上公共英语、公共体育等课程。另外，在教学时间的安排上，公共艺术教育主要集中在晚上或者周末，课时也比较短。这在一定程度上“误导”了学生，让学生产生轻视的心理，不利于教学活动的顺利开展，也不利于实现理想的教学效果[1]。 　　（二）缺乏统一的教学指导 　　目前，大部分中职院校在开展公共艺术教学活动时，具有很大的随意性，在教学要求方面没有统一性要求和标准，主要体现在以下两个方面。 　　其一，相关教育部门尚未提出针对中职院校公共艺术教育的统一要求，中职院校在开展公共艺术教学活动的过程中带有很大的主观性。由于教学设备、教学资源等因素的影响，各中职院校公共艺术教育呈现出参差不齐的现象，缺乏统一性。 　　其二，在进行公共艺术教育的过程中，中职院校没有制定出相应的教学大纲，各个教师可以自主选择教材、教学方式等，教学内容与方法比较繁杂，缺乏统一性，难以从整体上提高中职院校公共艺术教学的质量[2]。此外，在选择公共艺术课程内容的过程中，中职院校没有统一的标准可以参考，完全凭借本校的实际情况来对教学内容进行选择与规划，经常出现教学内容不合理的现象。在教学上，教师选择的教材也没有统一的标准，只能根据自己的水平和喜好对某一部分艺术知识进行讲解，教学内容缺乏系统性与完整性，难以真正提高学生的艺术素养。另外，大多数教师在选择教材时，以艺术专业的教材为参考，选择的教材与中职院校学生的艺术水平、欣赏能力不相符合，不利于学生综合素质的培养。 　　（三）缺乏充足的教学资源 　　在很大程度上，教学资源决定着教学质量，中职院校的公共艺术教育也不例外。当前，中职院校公共艺术教学活动的开展经常受到教学资源的限制，主要表现在以下两个方面。 　　首先，缺乏完善的教学设备。在教学的过程中，公共艺术教育对教学场所、教学器材有较高的要求，但目前大部分中职院校在美术馆、音乐厅等教学场所的建设中还有很大的不足，也没有充足的教学器材，不利于教学活动的顺利开展。 　　其次，缺乏高素质的教师队伍。现阶段，中职院校公共艺术教学中专业的教师少之又少，大部分教师来自艺术学校的毕业生，他们未经过专业的教学培训，直接参与到公共艺术的教学工作中，缺乏教育学、心理学方面的知识。他们秉持着“重艺轻文”的教育观念，在教学过程中一味地给学生灌输艺术理论，忽视了学生人文素养的培养，导致公共艺术教学质量不高。 　　（四）缺乏科学的教学模式 　　在对中职院校学生实施公共艺术教育的过程中，教学模式比较落后，教学形式比较单一，难以把学生的学习兴趣激发出来。 　　首先，公共艺术教育与其他科目的教育具有差异性，不能采用同样的教学模式进行教学。但在当前，大部分教师在教学时把公共艺术教学与其他科目教学混为一谈，应用传统灌输式的教学模式对学生进行教学，导致一些学生产生抵触情绪。 　　其次，公共艺术教育强调“第二课堂”，即课外教学。但在当前，大部分教师只是单一地在课堂上给学生讲解相关的艺术知识，没有对课堂进行延伸，也没有让学生真正参与到艺术实践中，不利于拓宽学生的审美视野和提升学生的艺术水平。 　　三、增强中职公共艺术教育有效性的措施 　　（一）树立正确的教育观念 　　中职院校的管理者与教师应该充分认识到开展公共艺术教育的重要性，给予公共艺术教育更多的支持。 　　首先，学校应该对公共艺术教育进行统一、合理的规划，注重课时安排的合理性。尽量避免把公共艺术教育的课时安排在晚上，因为晚上上课在无形中把公共艺术教育的重要性减弱了，无法引起教