以体验为导向高中思想政治课教学方式探析.docVIP

以体验为导向的高中思想政治课教学方式探析 　　【摘 要】传统高中思想政治课教学以强调师本位来灌输知识，使学生被动接受知识而出现抵触心理，严重影响思想政治课德育功能的落实和教学效果的实现。以体验为导向的教学方法注重学生内心情感体验和情感升华，可以实现学生全面自由发展，激发学生乐于学习，主动参与到课堂教学活动中去，提高思想政治课教学的有效性。 　　【关键词】体验导向 思想政治课 有效性 教学方式 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04B-0034-02 　　高中思想政治课程标准的基本理念强调：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，注重生活体验；本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受体验经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感体验、态度提升和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，掌握知识与体验情感，提高主动学习和发展的能力。”然而，传统应试考试下的教学评价方式衍生出来的教学方式，忽视了学生的主体性和整个教学活动中除了知识本身外的其他因素，忽视了教学活动的过程性和学生行为思想的体验性，从而把丰富多彩的教学活动与狭隘的认知主义直接联系在一起，使思想政治课程教学活动陷入知识目标教学的樊笼里，违背了思想政治课程的基本理念。除此之外，新课程改革仍存在流于形式的问题，在高考面前，考试成绩和分数的量化评价还是考核学生学业的主要标准和评价方式，教学的主要任务和目标还是对知识点的掌握上，学生的主体性和创造性没有得到充分的发挥。因此，创新思想政治课程教学方式，把知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维教学理念落实到教学活动中来，培养学生在思想政治教学中的情感、生活、个性体验已然是一个不可忽视的课题。 　　一、高中思想政治课以体验为导向的教学方式的现实意义 　　以体验为导向的高中思想政治课程教学是一种全新的教学模式，它有助于突出学生的主体地位，注重学生在教学过程中的情感、行为及个性体验，让学生在参与体验中得到充分的尊重，使学生的主体意识得到全面而充分发展，真正意义上体现思想政治课程德育的价值功能。 　　（一）确立学生的主体地位，激发学生学习高中思想政治课的兴趣。在传统的思想政治课教学中，学生像是教师将要装载知识的容器，被政治教师不断地往里面填灌知识，不论学生的喜好一味地输送，满堂灌输没有体验、没有行为互动，学生完全没有主体地位，更不用说个性体验和自由健康发展。长此以往，学生感到政治课十分枯燥乏味，也由此产生厌学甚至是逆反心理。学生的个性发挥和发展严重受制于教师的教学方式和教学评价方式。在以体验为导向的教学模式中，一切教学活动都是以学生的有效参与和行为体验作为教学的出发点和落脚点，学生的主体地位得到了真正意义上的保障，学生得以积极主动参与到课堂活动中来，在个性体验和发展中去了解和掌握知识，以生活体验增强对知识的情感体验，学生的学习热情自然被激发出来，在情感上自愿地产生学习政治课的兴趣，逐渐觉得思想政治课也是一门很有意思的课程，思想政治课程的德育功能及课程效率自然也就提高了。 　　（二）创建交流互动的新型师生关系，真正做到教学相长。以体验为导向的教学方式，其讲究的是教师和学生在模拟或现实情境中进行情感、行为体验，教师和学生都置身于教学情境中去体验应有的角色。体验导向教学方式的目的是让学生在体验中真正感受身份的平等性，个性发挥的自由性及以知识体验活学活用性。在体验过程中，学生与教师处于一种轻松的互动而且平等的和谐关系之中，这种新型的师生关系源于体验导向教学过程中，教师与学生对应关系的改变。过去的课堂教学是教师一人在台上、所有学生在台下的“二元结构”方式。而体验导向是“多元无界”，教师融入到学生群体之中，成为教学活动中“特殊的学生”进行一对一的解惑。因此，作为指导教师要充分发挥在体验过程中的指导和引导作用，引导学生在体验中发挥探究式学习方式，调动他们参与体验活动的积极性。这种关系使教师有效了解和尊重学生个体之间的差异性，对学生的学习进行有效判断，给予他们足够的宽容与支持。因此，体验导向教学使教师和学生实现平等互动，实现双边情感体验，共同成长发展，建立一种和谐、平等的新型互动的师生关系，使学生能够在愉快的氛围中学习。 　　（三）提升高中思想政治课的有效性，优化学习过程。在传统高中政治课堂教学中，大部分时间都是教师在课堂教学中讲解知识，课堂下学生在不停地划重点做笔记，但最后仍一头雾水，一知半解，课堂收获非常有限。这种教学方式侧重于教师授课目标的任务性，只注重教师对知识内容讲解性，忽视了学生接受能力与喜好，也忽视了学生在接受知识