加拿大滑铁卢大学合作教育的实践研究及启示.docVIP

加拿大滑铁卢大学合作教育的实践研究及启示 　　摘要：加拿大滑铁卢大学将合作教育作为其办学特色，确立以工学交替为主要形式的实践教育模式。实践教学作为工程教学的基本组成，其目的在于培养与造就适应各行业所需的专业人才。通过分析滑铁卢大学合作教育发展现状、教育资源配置、高校外部保障机制的特点及成功之处，以对我国本科工程教育实践教学发展产学研合作教育提供借鉴与启示。 　　关键词：合作教育；产学研合作教育；工程教育；实践教学 　　中图分类号：G648.4文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）10―0124―03 　　加拿大工程院（CAE）在《工程的未来》（Task Force for the Future of Engineering）报告中指出，由于科学技术、商业经济、社会人口、环境等方面的变化给工程带来了巨大挑战，本科工程教育发展应回归工程实践之本质。[1]回归工程运动（Engineering Science Movement）的核心内容，就是要扭转过度强调教学主导偏离工程实践的工程教育局面，使建立在科学与技术基础上的工程教育回归实践本质。[2]以实践教学为核心的合作教育（Co-operative Education）作为回归工程实践浪潮中最为彻底的教学模式，其产生及发展绝非偶然，从提出至今已有100余年的历史，现已成为高等工程教育中颇具影响的人才培养模式。将环境教学作为其主要教学发展策略，主要目的在于解决工程教育所培养的学生质量与社会需求相脱离的状况，学校学习与企业实践实习相结合，使学生获得真实的工作体验。 　　一、加拿大滑铁卢大学合作教育发展现状 　　加拿大高等教育不仅拥有完善的体系与制度，工程教育也富有特色，并在国际享有较高的声望，所培养的工程人才对促进加拿大科技进步与经济发展做出了巨大贡献。2014 年 5 月，国际一流研究型大学所组成的“21大学联盟”（Universitas 21）发布了《U21国家高等教育系统排行榜》，加拿大名列第三位。 [3]加拿大拥有一批历史悠久并享誉全球的著名大学，其中，位于安大略省的滑铁卢大学（University of Waterloo）作为一所创立于1957年的新型大学，2000年～2014年，在加拿大麦考林（Maclean’s）杂志大学排名中稳居综合类大学前三位。[4]作为北美地区本科合作教育基地，为促进加拿大科技发展，培育出数以万计的科学与工程人才，其学生超强的创新精神和实践能力使之成为世界工程教育的成功典范。随着滑铁卢大学合作教育模式不断标准化及规范化，越来越多的大学效仿滑铁卢大学，引进其合作教育模式，这事实上证明了合作教育模式自身的价值。 　　二、加拿大滑铁卢大学合作教育的运行机制 　　（一）滑铁卢大学创新办学理念建设 　　滑铁卢大学在如此短的时间内取得了令世界瞩目的成绩，原因在其建校之初就以实用主义哲学“理论与实践相结合”为理论依据，将合作教育作为其办学策略及办学特色，确立了“工学交替”“在企业顶岗实习”的合作教育模式，将这种模式作为培养满足地方经济发展、培养工程科技人才重要途径及教学策略。滑铁卢大学经过50余年的发展与实践，迄今超过3万名学生参与合作教育实践学习，拥有世界最大规模的带薪实习合作教育项目。根据加拿大大学与学院部所发布的《本科教育创新与发展，2014》（Innovation in Education：Today’s Undergraduate Experience.2014）所统计的数据显示，加拿大各大学占在校生75%的学生在毕业前参与过Co-op项目、教育实习（Internship）及各种类型的教育实践课程，而其中50%的学生参与过Co-op项目。[5]合作教育和加拿大大学联盟协会（Association for Co-operative Education and Canadian University Survey Consortium）调查统计数据显示，截止到2014年9月，参与合作教育项目的学生对比于前一年的统计数据以25%的速度增长。[6]可见，各大学将合作作为培养本科生实践综合能力的主要途径，学生参与实践学习的积极性较高，作为实践教学基本途径之一的合作教育，受到学生及雇主的广泛认可。 　　（二）建立企业与学生各利益相关者“共赢”的合作机制 　　2013年，滑铁卢大学发布指导大学今后5年发展报告《追求卓越：建设创新及创业型大学》（A DISTINGUISHED PAST-A DISTINGUISHED FUTURE），表明在今后5年发展中，突出学生科研能力在合作教育中的地位，更加注重学生创新及创业能力培养。[7]滑铁卢大学根据产学研合作教育“工学结合”理念制订了工程类专业教学计划，同时，高校与工业企业共同制订培养方案，