从江西中考语文命题看评价改革新导向.docVIP

从江西中考语文命题看评价改革的新导向 　　江西省中考语文评价改革始于2005年，当年的第一份课标版试卷，成了全省初中语文教师关注的焦点。成了引导全省初中语文教学的指挥棒。从2005到2008年，江西中考语文评价始终以《语文课程标准》为指导思想，从本地语文教学的实际出发，以基本稳定的试卷结构和题型，以追求每年10％的创新题为努力目标，充分挖掘语文试题的人文因素，积极促进学生学习语文的兴趣和语文素养的提高，引导语文课堂教学向发展学生的个性特长方向迈进。 　　 　　一、积累与运用 　　 　　(一)积累，即古诗文默写。考查材料都出自《课程标准》中“附录一”推荐的50篇古诗文，考查方式主要是记忆性默写、理解应用性默写和开放性默写三种。 　　从近几年江西省对古诗文默写的考查情况来看，考题越来越重视体现语文的熏陶感染作用，理解性默写越来越突出。比较典型的有“诗句关联、名句化用题”和“巧妙应用题”。关联和化用，旨在考查学生是否在理解的基础上能有意义地进行积累，且是否能达到融会贯通的境界；巧妙应用，指的是将古诗句巧妙地应用到现实生活中，看学生是否能学以致用，这是古诗文应用能力考查的重要方式。最近几年的这类题型。渐趋稳定，而且有所创新。试题有诗味，有浓厚的生活语文气息。因此，对应古诗文教学，必须要从培养学生的学习兴趣出发，以理解古诗词的内容、创作特点、写作技巧，以及诗人情感的抒发为主。古诗文中为后人所传诵的经典名句，如其中的比喻句、主旨甸、哲理句、写景句等，要组织、引导学生去理解性地背诵并积累。 　　 　　(二)运用，即语言的实际应用。江西省语言运用的命题具有鲜明的地域特点。最近几年，题目设置都围绕“江西”的人和事，打“江西”牌，宣传江西。比如，给新闻报道“江西体育健儿彭勃勇夺奥运金牌”拟标题，为材料“江西兴国县种植的比利时杜鹃花扮靓2008北京奥运会有关场馆”修改错字病句，在“‘中国红歌会，放歌井冈山’赛歌活动”中进行综合性学习探究，将“在赣鄱大地上，巍巍青山早已成为美丽江西的一道风景。”缩写提取句子主干等。同时又紧扣时代脉搏，贴近生活，贴近实际，像2008年考了水立方、汶川地震的材料。这些题目都注重学生语言的感悟和积累，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，教学中尤其要重视。 　　去年，语言应用题分值还有所增加，表明其受到的重视。考查范围也很广，内容涵盖语文基础知识、口语交际、综合性学习、名著阅读等各个方面。而且，在命题方式上，往往是“一题多测”，知识点的覆盖率高，试题语文味和创新性都逐渐增强。曾有一道有关我国传统文化的试题。要求学生根据自己的了解，写出与孔子(或孟子)相关的一个故事、与他们言行论著链接的一个成语、对其某一名言的思考。这道题，对初中语文教学提出了新的要求。它告诉我们，通过课文学习和课外拓展，要使学生能记住一个小故事、一个成语，能对儒家文化有初步的接触和了解，从而对儒家思想乃至中国整个传统文化能有一些浅层的思考，这才是目的。这道题同时还折射出一种教学思考，教课文只是手段，更重要的是要跳出教材，用自己对教材、对语文的理解帮助学生建立一种学习意识、思维意识，这对学生价值观的形成是至关重要的。还有一道有关深圳著名歌手丛飞的句子仿写题，给出了语境材料，降低了仿写难度，但在考查句子仿写的同时，又考查了修辞应用和对材料的分析，属“一题多测”的典型试题，非常值得关注。 　　 　　二、古诗文阅读 　　 　　(一)古诗词阅读 　　江西古诗词阅读题主要从诗词内容的理解、对作者思想感情的把握以及初步的阅读评价鉴赏三方面对学生进行考查。近年来，题目数、分值和题型都基本不变，形成了一定格局。就题型讲，常见的，一是把握诗词主旨，理解并概括词句内容；二是体会作者抒发的情感，领会人物精神，感悟诗词蕴含的哲理等；三是分析修辞手法、表现技法，品味语言风格，相关词句评价等。 　　由此可见，古诗词阅读教学目标相当明确。要培养学生抓住写作背景、作家风格、诗词类别、意境、关键诗句、修辞手法、表现技法等去揣摩、推敲、理解诗词内容，概括诗词的大意和主题，把握作者的思想感情的能力。尤其重要的是要引导学生通过对同一作家不同作品的学习，体会作家的作品风格及其思想，从而在阅读课外古诗词时能够做到知人论世；同时，形成良好的学习方法，并应用这种方法解决在课外古诗词阅读中遇到的问题。 　　 　　(二)文言文阅读 　　江西中考试卷文言文的阅读材料从2001年开始就一直选自课外，一般是史书中的人物传记或笔记，因为此类材料文字浅显，故事性强，便于学生阅读和理解，而且有一定的教育意义。能凸显人文精神。选文侧重于优国优民、展示个性、为人处世等内容，如《三国志?王粲传》《东坡诗文》《秦王坚传》(节选)、《桑怿传》 (节选)等，有些浸染着江西人文风情。