从科学发展观视角探析高职生就业能力培养.docVIP

从科学发展观视角探析高职生就业能力的培养 　　就业能力就是大学生通过教育获得的知识、技能以及适应劳动力市场变化的能力，简言之，就是与职业相关的综合能力，是专业能力、方法能力和社会能力的总和。大学生就业是衡量一所高校办学水平和人才培养质量的重要标杆。近年来，随着高校的扩招以及金融危机的冲击，高校毕业生的就业形势越来越严峻，高职生尤甚。目前，不少高职院校的就业率还不尽如人意。影响高职生就业的原因是多方面的，但核心因素是高职生的就业能力。目前，高职院校对学生就业能力的培养，还存在诸多问题，高职生就业率和就业质量还有待提高，在一定程度上制约着高职教育的可持续发展，也关系到千家万户的利益甚至社会的稳定发展。因此，从科学发展观角度探析高职院校的就业能力，促进高职生的就业，有非常现实的指导意义。 　　一、高职生就业能力存在的问题 　　1.高职生就业能力现状 　　（1）高职生专业知识肤浅影响就业。高职生的专业技能和知识是专业领域对高职生的基本要求。由于片面理解高职院校人才培养目标的内涵，不少高职院校“专业技能至上”的思想比较突出，认为高职生掌握专业技能才是最重要的，对知识体系的全面把握则无关紧要。这样做的直接后果是不少高职生对技能“知其然而不知其所以然”。高职生的知识没有一定的深度和厚度，在一定程度上影响了求职就业，因为高职生的技能若失去了完整的知识结构和知识体系的支撑，会使他们丧失主动学习和探究的动力与欲望，面对新知识和新领域就会无能为力，这对高职生的可持续发展和用人单位人力资源的开发提高是非常不利的。 　　可以说，高职生缺乏完整的知识结构和知识体系，会影响其学习能力和思维能力的提升。而学习能力和思维能力是就业能力的一部分，它们的缺失，会削弱就业能力，影响就业求职的成功率。 　　（2）高职生情商不高。从某个角度上说，情商是高职生就业能力的重要组成部分。一些高职生求职就业失败，问题不是出在专业知识或动手能力上，而是输在“情商”上。据统计，在企业对人才的众多要求中，“团队精神”以80%排列第一，“创新能力”以63%排列第二，“忠诚度”以60%排列第三，“沟通表达能力”以53%排列第四。当前，用人单位越来越注重大学生的团结协作意识、吃苦耐劳品格、坚忍不拔意志、开朗乐观个性以及沟通协调和对单位的忠诚等情商素养。由于众所周知的原因，自卑、焦虑、悲观甚至自暴自弃等不良情绪时常困扰着不少高职生，他们比较容易出现脆弱、畏缩、消沉等心理障碍。加上高职院校对情商培养重视力度不足，直接导致了高职生社会适应度较差，自信心、人际交往、挫折承受、敬业爱岗等情商素养欠缺，严重影响了求职成功率。 　　（3）创新素质和创业能力低下。创业是更高层次的就业，所以创业能力也可以说是一种很重要的就业能力。遗憾的是，不少高职院校没有“创业促就业”的理念，创业教育没有形成完整的体系，对学生的创新和创业能力没有有力的培育措施。同时，由于种种原因，许多学生还没有自主创业的打算，他们不会主动去提升自己的创业素质，从而导致整个高职教育界学生创业能力偏低。 　　2.高职生就业能力现状分析 　　（1）高职院校对就业能力的培育不到位，直接导致高职生就业能力偏低。一是缺乏完整和系统的指导管理服务，认为就业能力的培养仅仅是就业部门的事情，在就业课程设置、职业生涯规划、师资队伍、素质拓展、就业情商、创业教育、社会实践、求职技巧等方面不到位。有的甚至简单地把就业能力等同于就业指导或求职应聘能力，仅仅发布一下就业信息，讲解一下就业政策就了事。二是人才培养模式没有深入创新，在培养目标、专业设置、课程改革等方面与市场对人才的标准尚有差距，导致高职生专业知识、专业技能以及基本工作能力不能满足用人单位的需求。 　　（2）政府和社会以及用人单位没有为毕业生创建锻炼就业能力平台，影响了学生能力的提高。目前社会上还没有建立毕业生就业能力开发和服务机构，没有比较完善的职业标准体系和社会职业培训体系。造成毕业生对社会行业和职业的情况尤其能力标准缺乏深入细致的了解与把握，没有与各行各业的职业能力进行零距离接触和开展针对性训练，客观上导致毕业生就业能力不高。另外，用人单位尤其是生产性企业单位，对高职生的能力信任度不高。尤其是对高职生学历低以及缺乏经验等这些普遍存在的问题太过在意，在为学生提供实习实践的问题上持保守态度，有的甚至拒收高职生实习，严重影响了校企融合、工学结合的深入开展，不利于学生就业能力的提高。 　　（3）高职生本身的原因。高职生往往高考分数都不高，在有些人看来，他们都是高考的失败者。因此，他们对人生价值、理想前途等比较迷惘，导致他们学习起来缺乏内在动力，缺乏钻劲，容易丧失学习热情，有的甚至有厌学情绪。加之有的高职院校存在“技能至上”的错误思想，有些高职生认为只要学点技术就行，就业肯定没有问题，