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人文关怀在学生教育管理中的渗透探究 　　摘要：学生教育管理关系到学生的全面发展，构建良好的教育管理环境，形成科学的管理模式，对提高教育管理质量具有重要的意义。本文分析了人文关怀在学生教育管理中的重要性，阐述了学生管理中人文关怀的缺失表现，并在此基础之上从提高学生服务意识、完善学生管理体系、加强教育管理队伍建设等方面，具体论述了新时期人文关怀在高校学生教育管理中的渗透策略。 　　关键词：学生管理 人文关怀 问题 渗透策略 　　中图分类号：G40- 058.1 文献标识码：A 　　教育管理的主体是人，应注重教育管理对人发展的促进作用。学生教育管理工作的开展，应以学生的全面发展为出发点和落脚点，创新教育管理理念，??化管理环境，切实提高教育管理的实效性。人文关怀突出“人”本位，其在学生教育管理中的渗透，旨在转变传统硬性的管理模式，通过柔性管理地融入，让学生教育管理成为服务学生发展的重要内容，通过教育管理培养全面发展的人才。因此，如何在新的教育管理思维中，实现更加有效的管理效果，成为教育管理建设的重要研究课题。本文立足对教育管理的研究，就人文关怀如何在学生教育管理中渗透，作如下阐述。 　　1 人文关怀在学生教育管理中的重要性 　　以生为本是现代教育的指导思想，是优化学生教育管理模式，提高管理水平的重要保障。在学生教育管理中，渗透“人文关怀”，是对生本理念的践行，更是对学生全面发展的有效促进。在笔者看来，人文关怀在学生教育管理中的科学渗透，是实施教育管理改革的重要突破口。 　　1.1人文关怀是“生本”理念的科学践行 　　学生教育管理是学校管理建设的重要内容，也是创设和谐校园环境的重要基础。“生本”教育理念，要求学生教育管理应从“人”出发，基于人的发展，构建管理制度、管理模式，为学生提供良好的学习及生活环境。因此，人文关怀在学生教育管理中的渗透，更是对生本理念的科学践行，是将“生本”思想贯彻落实到位的重要切入口。高校应审视当前的教育管理环境，以人文关怀的思想元素作为创新管理思维的驱动因子，创设学生教育管理的新环境。 　　1.2人文关怀有助于学生教育管理模式的转变 　　在传统管理思维中，硬性的制度化管理，弱化了管理的人文关怀，更强调学生的服从与执行。这样的管理模式，不利于构建和谐的师生关系，也让学生产生逆反心理，形成紧张的教育管理氛围。因此，人文关怀在学生教育管理中的渗透，能够转变传统管理思维，以人性化的管理视域，强化良好师生关系的建立。高校在学生教育管理中，更注重人文精神地融入。学生教育管理模式的转变，让管理更加人性化，更具有实效性。 　　1.3人文关怀是促进学生全面发展的内涵因素 　　教育着力于学生的全面发展，学生教育管理中渗透人文关怀，是对学生全面发展的重要促进。首先，人文关怀更注重学生作为独立的个体，以人文精神地融入，培育健康人格的人；其次，学生教育管理不仅仅是行为的约束和思想引导，而更重要的是着眼于学生的成长，为学生的全面发展提供良好的环境。人文关怀中的“生本”思想，让学生教育管理内涵得到拓展，从培养人、转化人中实现人文关怀的渗透。 　　2 学生教育管理中人文关怀的缺失 　　高校在深化学生教育管理建设中，强调人文关怀理念的践行，但渗透效果甚微，人文关怀的“生本”思想未能得到有效落实，学生教育管理的僵化形态比较突出。纵观当前的教育管理，管理的制度约束色彩浓重，学生的个性、自由性被忽视，更多的是教育管理的命令执行。在笔者看来， 学生教育管理中人文关怀的缺失主要表现在以下几点。 　　2.1教育管理忽视学生个性，管理的生本思想欠缺 　　学生是独立的生命个体，在教育管理中应尊重学生的个性发展。但从实际来看，学生个性被忽视，这样的管理形态，对于不同个性的学生而言，难以形成有效的管理效果。因此，管理的生本思想欠缺，对于学生个性的忽视，让教育管理成为眉毛胡子一把抓，缺乏针对性。 　　2.2教育管理忽视学生主体性，强调硬性管理约束 　　教育管理的主体是学生，应以学生为本，强化弹性管理制度的实施。而硬性管理的约束力，弱化了学生的主体性，要求绝对地服从，成为现行管理的重要特点。一方面，学生教育管理应制度管理为主，通过硬性的制度条款，对学生的行为进行约束；另一方面，管理的目的更多的是约束，对于学生的发展培养比较欠缺。因此，在管理的约束之下，学生在心理上形成一种被压制的感觉，对于学校的“管”比较反感，造成紧张的管理环境，影响教育管理质量。 　　2.3教育管理忽视学生发展，管理成为服从与执行 　　高校在学生教育管理中，更多地是强调“学生要听话”，听从管理安排，否则会受到制度惩罚。这样的管理思维，显然忽视了学生的发展，管理演变成为学生必须服从与执行的命令。因此，学生管理要求学生的纪律性，而忽视了学生的自由性，在对学生教