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从采访出发探究改善学生发音和进行训练的方法 　　摘要：本文中笔者就自己调查三名学生学习外语的经历和方法，特别是他们在纠正发音和改善口语方面做出的努力进行了介绍，接着运用教学法理论提出几点方法，最后对法语教师的课堂教学提出几点建议。 　　关键词：发音口语重复录音大声朗读歌曲 　　中图分类号： G642文献标识码： A文章编号：1672-1578（2014)02-0046-01 　　 采访对象简介 　　采访对象1――下文用X代替，中国男生，斯特拉斯堡大学本科二年级社会经济学专业，24岁，学习英文15年，08年到法国，学法语4年。 　　采访对象2――下文用Y代替，中国男生，斯堡大学就读生物博士，在实验室工作，28岁，曾在莫斯科工作6个月，工作语言是英文，英文流利。 　　采访对象3――下文用Z代替，墨西哥女孩，26岁，在墨西哥读完法语专业本科，来法国7个月，母语是西班牙语。在法国学习时她选修德语。 　　2 概括地描述访谈内容 　　2.1听 　　X说他经常听英语的广播、歌曲、看电视节目以及英文原版电影、电视剧、与来自说英语国家的人交流。他认为能够将自己彻底地融入到英语氛围中去是最重要的事情，而听懂是理解的前提，对他来说听英文歌和看英文电影最有效。 　　Y说学习一门外语应该是有趣的，所有方法上不应有局限，他看英文原版电影，并且有时复述一遍，他模仿电影中的语调、重音等。他也听英文歌，他说自己非常喜欢节奏感强欢快地音乐。 　　Z练习法语听力的方法就是在困的时候听法语频道的电视节目。他指出，大脑会听到并存储这些发音及音调。只要每周15分钟左右的做这件事2-3次，接下来可以逐月增加频率及用时。另外一项练习就是看带法语字幕的电影，边看边听可以更好理解。她听音乐时也是边听边看歌词。 　　2.2重复 　　X认为应该大声地重复地练习发音，并伴随肢体动作。将朗读内容录下来与原版比较，纠正发音的练习应从最简短、简单的音、单词、短句开始，目的是找到正确的发音位置与方法。 　　Y在家的时候会尽可能地清晰、缓慢地练习吐字发音，这一步骤是很必要的，因为他认为讲话过程中如果语速太快，尽管可能听起来流利，但仍然可能存在发音上的小错误不被注意。他在发音上下了一些功夫，他会读出文章并用设备录成音频，反复去听，找出自己发音不对的地方。 　　Z说，自从她开始自觉听法语节目以来，她的法语有明显进步，在各方面地交流上都更应运自如。她解释说听节目在她看来变得轻松。 　　2.3练习 　　X比较喜欢读大段的文章，洗澡时唱歌，与班里的同学表演对话和跟说法语的人交流。他提到日常交流与独自练习有很大不同。 　　Y在他生活里，他总在说英语，他的同事除了法国人还有外国人，对他来说英语是必不可缺的交流工具。他在口语方面进步卓越。目前，他已不需要同事重复自己说了什么，他就能一遍彻底理解了，他对英文很有自信。 　　Z说，不断地练习跟思考所听所内容才能获得进步。当她在墨西哥时，她就与学校地外教用法语交流，现在在法国，她平时里，也很认真地听其他人的发音及法语表达，她会有心地留意，细心地记忆，不断地模仿和请教朋友纠正她的错误。 　　3 教学法方法 　　3.1歌曲 　　唱歌是练习发音的一种有效方式，因为歌曲的旋律、节奏能将一句话歌词分成几个节奏组，并再细分为音节。比如说RAP，说唱音乐讲究身体随着音乐节奏摇摆，大脑随着听到的乐曲也是有节奏地，更容易理解歌词意思。同样一个词出现在不同曲风、旋律的歌里，随着节奏和重音地不同变得生动起来。 　　3.2肢体动作和手势 　　在日常生活中，人们相互交际时不光会产生丰富的面部表情，也会不自觉的伴有一些肢体动作和手势。实际上，身体上的记忆可以帮助我们记忆语言，比如某个动作或手势可以帮助记住一个发音或一个意思。因此也被视为跟语言相关的学习内容。 　　3.3和不同人交流 　　当我们在面对某一个固定的谈话对象时会对其产生一定的适应度，比如他的表达方式、习惯、语调等。为了更快熟悉法语丰富的语言结构、不同人的表达习惯及口音等，我们需要与不同的对象交流进而提高法语 的适应度和流畅度。 　　4对教学工作的几点建议 　　4.1课堂角色表演 　　学生们表演一出戏剧，大声朗读台词并分饰演不同角色，表演时加入夸张的手势和丰富的肢体动作及表情。 　　4.2录音 　　俩人一组分组训练，一人读一句话，另一人对比原文原声找出发音错误并纠正，训练时注意要更换同伴。 　　4.3利用多媒体 　　如利用外语学习类网站、在线课堂学习和通讯软件交流。如facebook可以在线聊天，livemocha交换学习彼此的语言，YY语音里的外语公会里的老师有些是海外留学生，他们既有语言优势又热爱教学，提供了免费学习外语和交流的机会。沪江法语上有法语四级公开课和