从顺应高职教育理念角度谈如何提升教师教学能力.docVIP

从顺应高职教育的理念角度谈如何提升教师的教学能力 　　【摘 要】高职院校的教师不仅要具备专业系统的理论知识，同时还应该具备很强的动手操作能力。因此，在教学方面，教师要借集体备课的时机，集思广益相互探讨课堂教学中可能存在的问题；其次，教师要在日常的课堂教学实践中把握好教学的最佳时机；在作业的布置上要充分地体现教学智慧；同时要认真听取教学督导员的反馈及意见；在培训后要与同事分享交流最前沿的教育理念。在科研方面，要有饱满的科研热情，搞好科研，充实自己。另外，教师要随时随地进行行动研究，不断提高授课质量和效果。 　　【关键词】高职院校；教育理念；教师教学能力 　　随着全国高职院校规模的不断扩大，其倡导的个性化的 “实用为主，够用为度，产教结合，知行合一” 教育教学理念也深深植入教学工作者的心中。高职教师不仅要有过硬的理论知识功底，同时也要有很强的动手操作能力。在课上就要求教师不仅要给学生传授实用的，与学生将来工作和就业密切相关的理论知识；同时还要留出一定的课时对学生进行实训，提高动手操作的能力。然而，在具体的教学实践中，却出现了操作中的错位，出现了“两层皮”的现象。如何使教师的专业知识、专业技能、专业情感、专业价值观、专业发展意识等不断提升，从而逐渐成长为专家型教师？如何使教师摆脱“本科式”的理论至上的教学模式的影响从而真正在教学中关注学生的程序性知识的获得，提高实操能力？这是每一位高职教师都应该深入思考的课题。本文将从教学、科研和教师课后的反思即行动研究三个方面来探讨高职教师应如何顺应高职教育的理念以不断提升教育教学能力。 　　一、在教学方面 　　1.集体备课 　　每位教师在授课前都会对教学内容和材料进行准备，但是一个人的力量毕竟是有限的，同时也具有一定的局限性。集体备课可以有效地避免这一弊端。因此，在充分地了解教学计划和人才培养标准的前提下，教研室主任应每周定期的组织同一授课学科的教师进行统一备课，共同研讨教学目标和教学设计技能。其中教学目标设计的技能、对学生分析的技能和教学内容的分析是其核心内容。大家集思广益，积极参与，相互探讨教学内容对教学环节进行有效安排，进行头脑风暴的革命。 　　任课教师在集体备课时要积极参与研讨，在讨论中发现自己的差距以使自己的教学设计能力不断地得到提高；要充分的理解教学目标中关于了解、理解和掌握分别代表的含义及意义。只有将教学目标写的明确、具体才能恰当地选择适合的教学策略。教师教的明白，学生也就学的明白。然后任课教师在参照统一的教学目标的前提下，根据所教班级学生的基础进行综合考量，最终确定所教班级的教学目标。同时还要根据任课班级的学生基础去预测他们相应的表现，提前想出解决问题的思路和办法。在此基础上鼓励各位教师充分发挥自己的特点和优势，来使自己的每一堂课都上的精彩，上的吸引人，使学生回味无穷，流连忘返。 　　2.把握好教学最佳时机 　　在热身环节，教师在课前几分钟通过运用多媒体技术将与所讲文章联系密切的图片、音乐和视频等展现在同学面前以激发他们的学习兴趣，为后续课程的学习做好准备。当学生产生了兴趣时，要马上进行到导入环节。通过设置课前导读问题达到锻炼学生口语和听力的目的。问题的设置要考虑到学生的水平和基础，要因班设问，因人设问。教师要预设学生应该达到的目标。在学生准备回答问题的时间，要关注和观察学生的表现并及时做好记录，即是否生成的具体的应该掌握的目标，是否实现了预设与生成的吻合。如果两者之间出现了代沟， 那么在关键时刻，也就是在教学的最佳时机，教师就应该利用一切机会对学生进行启发和引导，达到事半功倍的效果。在设问时要给学生提供多样的题型以满足不同学习基础的学生的需求。在学生准备阶段，可能因为某一个或两个英文单词不会而导致无法回答问题，这时，老师就应该“出场”了。这也正是我国大教育家孔子所倡导的“不懂不启，不悱不发”。其意思是，只有当学生进入积极地学习状态和思维状态时，由于自身知识的不足而无法满足其表达需要时即产生了强烈的求知欲望时，老师要给予适当的诱导和启发，以帮助学生打开求知心扉的目的。 　　3.灵活布置作业 　　给学生布置作业时要灵活，不要呆板，要体现出教师的教学智慧。例如，在外语教学与研究出版社出版的新视野英语教程---读写教程（第二版）第一单元应用文写作部分的教学内容是关于邀请信的讲解的。第二单元写作部分的教学内容是回柬，也就是回复请柬的写作文体。与第一单元的教学内容正好是相反的方向。邀请信一般分为两种即正式请柬和书信形式的邀请信。很多同学对于请柬或者回柬的写作掌握的很好。但是一旦稍作改动，让同学们基于所给的请柬写回柬，或者基于回柬写请柬，90%的同学都出现了这样或那样的问题。笔者以辽宁金融职业学院金融会计一班的同学作业为例。回柬的内容是史密斯夫妇接受怀特夫妇的邀请，去