从教具使用中提炼德国职教灵活多变教学方法.docVIP

从教具使用中提炼德国职教灵活多变的教学方法 　　[摘 要]一批又一批中德高职师资进修人员学习归来后,都说德国职业教育教学方法非常好。在赴德之前,我们心中也存在着很大的疑惑,既然德国的职业教育教学方法已非常成功了,我们也学习了多年,为什么我们却学不到,用不上呢?带着疑惑,经过四十多天的潜心学习,发现关键在于教师对职业教育的理解,在于教师对职业教育的奉献程度,每堂课的教具准备如何是其具体体现,教具准备充分了,教学内容组织好了,各种教学方法均展现在我们眼前,四十多天的学习可谓受益匪浅。 　　[关键词]职业教育 教学方法 德国 教具 展现 　　 　　作者简介:徐年富(1967-),男,汉,安徽安庆人,南京工业职业技术学院,副教授,工学士,主要从事机械设计方面和职业教育方面研究。 　　 　　引言 　　赴德之前,我们对“引导文法”、“项目教学法”、“纸上演练法”、“角色扮演法”、“卡片问询法”等教学方法充满了疑问和不解,虽在平时教学中也偶有采用,但总感觉用起来缺了点什么,核心精髓没有完全理解。在德学习期间,我们始终期盼德国老师能给我们一个明示,一个具体实例的阐述。带着疑惑,深入学习一段时间之后,经过研究、分析、对比,期间与德国老师、兄弟院校的同行们畅所欲言地沟通交流,在不同思想、观点的激烈碰撞下,我们澄清了很多疑问、明白了许多道理,我们猛然领悟:所谓各种教学方法的能否灵活运用,主要在于对职业教育理念的理解!在于老师对职业教育奉献的程度!大有一种“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”的感觉。德国教师职业精神非常敬业,每堂课的教具准备非常充分,因此各种教学方法在我们不知不觉中得到灵活运用。 　　 　　一、严格的教师准入制度磨练了教师意志 　　德国从事职业教育的教师准入制度非常严格,大学毕业后,还要经过不少于18个月的职业教育培训,参加第一次国家考试,同时在职业学校实习,参加第二次国家考试,取得教师资格走上教育岗位之后,仍需要继续接受教育[1][2]。因此在一个完善而严谨的体系下培养出的教师其意志非常坚定!教学态度非常认真,非常严谨!这从他们每堂课所准备的教具中得到充分体现,所谓功夫在课下,在为每堂的准备上。每位从事职业教育的教师教具准备非常充分,课堂内容组织非常有条理,因此各种教学方法均能淋漓尽致地展示出来,从而达到满意的教学效果。 　　 　　二、教具的使用中提炼多变的教学方法 　　细心一点均会发现,德国教师上课时,均要提前几分钟进教室,而且拎着一个大提包走进了教室。提包里不仅有电脑、U盘、电源线等,而且有许多格子,里面装满了各种教具、道具,只要在课堂教学中能够用到的,均能从提包中找到。 　　同时,教室里教学设备的配置也有利于教师的教学,不仅要投影仪,而且有幻灯机、各种移动演示板、白板、黑板、图钉板、工具箱、工具等,教师在一堂教学课上使用多种教学方法时,缺少的教具可以从工具箱内获得,从而让教师的教学方法得到淋漓尽致地发挥。下面从具体教具使用实例中分析灵活多变的教学方法的运用。 　　(一)卡片问询法 　　老师提出阶段性学习主题、发放卡片学生就这一主题提出个人意见、填写卡片汇总、归纳得出大家最关心的问题作为下阶段重要传授内容对象,或将问题分组,让学生带着问题去寻找答案。关键是让每一位学生都参与进来,尊重每个人的意见,即使意见有重复的,也要一并列出。这种方法比较简单,也比较实在,教师准备的教具是各种卡片,包括不同颜色和形状,另外准备的有粗水笔、图钉等,教室里有图钉板即可实现。 　　在每次教学单元开始前均会用到此教学方法,如为了深入了解德国职业教育,老师安排我们参观职业学校和学生实习的工厂,在去之前,老师进行了卡片问询法。我们每个人就自己所关心的问题提出四、五条意见(用粗水笔填写在长方形卡片上),然后一张张卡片展示给大家看,由大家进行归类、汇总(归类标题用椭圆形卡片),老师将其问题分成了三组,每个小组选出一名组长(小组成员用圆形卡片)。带着问题我们走进了企业和职业学校,并就本组所关心的问题与企业领导、实习学生、职业学校领导、教师等进行了详细地交流,获得满意答案后,回来进行了整理,小组共同完成汇报PPT文件,然后在全班进行成果汇报、总结。在汇报时大家还可以提问、补充,共同将大家所关心的问题彻底搞清楚。 　　卡片问询法适用范围较广,在教学六步法中从资讯、计划、决策、实施、检查到评价各个环节均可灵活采用[3]。 　　(二)角色扮演法 　　学习者在规定好的模式和内容内完成某一教学任务,其时间、思维方式(角色)、模式限定,在扮演过程中,只能体现角色行为,因此可以模拟企业真实工作过程,起到很好锻炼效果,提高学生能力。 　　如在配送单元教学中,老师拿出的教具是配送流程图、各类报表、记录表、任务单,以及空的药品盒子及纸箱,我们