《动物对环境的适应性》讲座文本.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 《动物对环境的适应》讲座 郴州市小学科学慕课建设团队 模块：生命科学 单元：生命体与环境 专题：生命体对环境的适应 主讲人：朱必胜 撰写人：朱必胜 郴州市小学科学慕课建设团队 教学重点： 理解动物对环境的适应性 教学难点： 设计对比实验 一、教学重难点 环境 二、成为重点的原因是： 生物因素： 非生物因素： 生物周围的其他生物 阳光、空气、水、温度等 二、成为重点的原因是： 生活中有很多动物适应环境的现象，但是学生却不能通过这些现象的观察形成动物适应环境的观点。要认识到动物适应环境，对于小学生来说不容易。 二、成为难点的原因是： 对比实验： 指设置两个或两个以上的实验组，通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。这样的实验称为对比实验。 二是除了改变的那个因素外，其 他因素应该保持一样。 对比实验的要求：一是每次只能改变一个因素； 小学科学课程标准提出，小学科学是一门活动性和实践性课程。 科学教学倡导探究式教学，科学学习则以探究为核心。 所以，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 学生是探究的主体，教师在探究中起着主导作用 指导思想： 三、解决方案 郴州市小学科学慕课建设团队 动物名称 生活环境 形态结构 与环境的关系 蚯蚓 ? 金鱼 ? 鸟雀 ? 蚂蚁 ? ? （一）、动物的生活环境调查 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1) 课前布置找蚯蚓活动，回到课堂上问学生在哪里找到蚯蚓。 1、引入： 三、解决方案 2、提出问题： 怎样用实验的方法来证明呢？让学生先自己想一想，有自己的想法后再分组讨论，最后再汇报。 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1) 如何想办法创设两个不同的环境——一个湿润环境（适宜蚯蚓生活），另一个干燥环境（不适宜蚯蚓生活）？ 怎样控制泥土中其他因素都相同，只有水分不同？ 其他方面的条件比如温度、空气、阳光等，这些因素要改变吗？为什么？ 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1) 3、设计实验： (3) 、观察，记录湿润和干燥中蚯蚓的数量。 (1)、取长方形盒子，泥土平均分成两份，一边干燥，一边湿润。 (2) 、每个同学抓两条蚯蚓横着放在盒子中间（如图:将蚯蚓两端小部分挨在泥土上）。 三、解决方案 4、实验步骤： 让各小组到材料中心领取材料，分发记录单。教师需要走到各小组中去，这样便于评价学生。 试验次数 干燥端蚯蚓数量 中间蚯蚓数量 湿润端蚯 蚓数量 我的解释 1 5、分组实验 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1) 如何想办法创设两个不同的环境——一个适宜蚯蚓生活（黑暗），另一个不适宜蚯蚓生活（光亮）？ 其他方面的条件比如温度、空气、水分等，这些因素要改变吗？为什么？ 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(2) 3、设计实验： (3)、观察蚯蚓行为，记录数据。 (1)、取一长方形的纸盒，一侧盖上黑纸板，另一侧盖上透明玻璃板; (2)、每个同学抓两条蚯蚓横着放在盒子中间，如图 三、解决方案 4、实验步骤： 三、解决方案 （二）、探究蚯蚓对适宜环境的选择(2) 4、分析数据，得出结论： 蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境中 （三）、拓展延伸 各种动物都喜欢生活在一定的环境里，动物对环境有适应性。同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领。 三、解决方案 1、蚯蚓身上如果捻着泥土的话，蚯蚓就会团在一起不爬。如果用水洗的话，蚯蚓身上有水它也不爬。可以将蚯蚓在湿抹布或湿纸巾上爬一段时间，身上的泥土自然脱落,然后将湿抹布折起来盖住。 四、实验注意事项： 2、泥土之间的间距2~3cm为宜。 四、实验注意事项： 4、蚯蚓往干燥泥土一端爬行，引导学生观察蚯蚓的行为。 四、实验注意事项： 3、蚯蚓选取的问题。活蹦乱跳的不要，病恹恹的不要。因为它们会对实验结果产生干扰。 5、蚯蚓对黑暗环境选择的实验，可以在纸盒内部也涂上黑色，形成更大反差。 四、实验注意事项： 敬请指导！ 郴州市小学科学慕课建设团队 * * * * * * * 郴州市小学科学慕课建设团队 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *