从教育价值角度阐释高校开设人工攀岩课程功用.docVIP

从教育价值角度阐释高校开设人工攀岩课程的功用 　　【摘要】 在高校开设人工攀岩课程，可以提高大学生的体育兴趣，丰富大学生课余体育文化生活；有助于拓宽学生的视野，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；能帮助大学生认识自我，塑造坚强的意志品质，增进学生身心健康以及社会适应能力；有力培养群体意识和团队协作精神。提高大学生的群体责任感和社会责任感。 　　【关键词】 教育价值角度；高校；人工攀岩课程；功用 　　 　　一、教育及其价值的本质 　　 　　教育在本质上是一种培养人的活动，自古以来只要是被人们称之为“教育”的活动，无一不是围绕这一特性来展开的，离开了培养人的这一根本属性，教育就失去了其存在的基础。从教育价值的角度看。教育包含着许多有价值的因素，如方法、内容、措施、活动等，它们在教育过程中都具有相应的教育价值，这种形式的教育价值是客观的，即作为手段和方法，其教育价值的存在不以人的意志为转移，既不能否认它，也不能改变它，只能合理地利用它，使其体现出培养人的本质属性。 　　 　　二、攀岩运动的起源、发展以及人工岩壁攀登 　　 　　1、攀岩运动的起源与发展 　　攀岩运动源于欧洲。是由登山运动派生而来的新兴项目，上世纪50年代兴起于前苏联。1974年被列入世界比赛项目，同年9月前苏联和捷克斯洛伐克的登山组织率先在前苏联和捷克斯洛伐克举办了首届“国际攀岩锦标赛”。后由前苏联提议，经国际登山联合会决定每两年举行一次国际攀岩锦标赛。经过几代人的努力，终于在1992年被列为奥运会表演项目。1987年攀岩运动真正走进中国大陆，在北京怀柔登山基地举办了第一届全国攀岩邀请赛，此后每年一届，至今已成功举办了许多次全国性的攀岩比赛。 　　2、人工岩壁攀登 　　人工岩壁攀登是随着人造岩壁墙的出现而产生的一项运动，其安全性取决于人工岩壁墙和保护操作两个方面，人工岩壁墙即人造的攀登墙壁，包括室内攀岩馆和室外人工岩壁，它是借助先进的科学技术，根据人体形态和人体在攀登过程中遇到的各种情况，经过工程力学专家、攀崖运动专家的计算分析设计而成的。人工岩壁模拟了天然岩石地形的多样性与变化性，通过力学分析将自然环境中的不确定因子或危险因素排除，不仅将所有攀登运动发挥到极致，又将攀登过程中遇到的危险降到最低，因此它提供给攀登者的是一个可控的、安全的攀登环境和一个无后顾之忧的攀跃空间。保护操作是保护者利用绳、铁锁、安全带、下降器等相关攀岩保护装备，在攀登者攀爬的全程中提供安全保护。方法是将绳的一端通过铁锁或直接与攀登者腰间的安全带连接，另一端穿过保护者身上与其腰间安全带相连的铁锁和下降器，中间则穿过一个或多个固定的安全支点上的铁锁，保护者在攀登者上升时不断放绳或收绳，在攀登者失手时拉紧绳索制止其坠落。相对于自然岩壁而言，人工岩壁攀登降低了野外攀爬、坠落等各种危险。可以在完全没有外在危险的仿真状况下体验攀登之美，挑战自我极限。同时它不受天候、时间影响，全年皆可使用，室内、室外皆可安装，在没有天然岩场的地区，亦可享受攀岩的乐趣，因此，人工岩壁攀登已成为攀岩比赛的主要形式。近年来人工攀岩运动正逐渐步入高校，并在高校中慢慢得以兴起和发展，当前全国已有近50所高校建立了人工岩壁，并有专业的教师进行指导，这对于攀岩运动在高校的广泛发展起了积极的推动作用。 　　 　　三、从教育价值角度阐释高校开设人工攀岩课程的功用 　　 　　攀岩并不仅仅是一项休闲、娱乐活动，它除了教给人们基本生存、休闲技能之外，更重要的是全面提升人的价值。知识和技能是相对有限的，而精神和意志则是无限的，面对困难挫折你会如何应对?你能承受多久?如何与他人沟通并获得他人的帮助等等这就是攀岩运动所要帮助我们解决的，从这个意义上说攀岩运动全面提炼和补充了传统教育的内涵和外延，凸显出攀岩课程在高校大学生中的教育价值与意义。 　　1、提高大学生体育兴趣，丰富大学生课余体育文化生活 　　大学生体育兴趣的产生源于对具体体育项目的喜好，见多才能识厂，开展人工岩壁攀登有利于拓展大学生的体育视野，加强对体育文化、体育内涵的认识和理解，从而进一步提高对体育运动的兴趣。人工岩壁攀登集健身、娱乐、竞争和挑战于一体，既惊险、刺激又优美、安全。大学生向来喜欢追求时尚、标新立异。且体力充沛，精力旺盛，因而非常适合参加该项运动，人工岩壁攀登也一定会被大学生所喜爱，成为大学生增强体质、运动休闲、比赛交流和丰富课余文化生活的新型体育运动项目。 　　2、启发想象力与创造力，提高解决问题的能力 　　攀岩不是简单、机械的身体活动，在纵横交错的岩点之间蕴藏着无数条通向胜利彼岸的路线，如何选择与取舍，取决于攀爬者的想象和创造，真正的攀爬高手不是靠手脚攀爬，而是用思辨的大脑去指挥自己的肢体运动。攀岩就像是一门艺术充满着想象和创造，