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以技能为切入点单片机教学的探索 　　摘 要：本文根据目前中等职业学校机电类专业中单片机教学的实际情况，分析了单片机教学中存在的问题及其产生的原因，依据自己多年的教学实践，提出从教学内容、教学方法等方面来解决问题的方法和具体步骤，并借助技能大赛促进校内外实训基地的开发与建设，推动专业教学改革，以期激发学生专业学习兴趣，不断提高每一个学生综合素质与就业质量，不断提高师生自信力，从而使教风、学风从根本上得以转变，为新时期中职教育发展找到了一条创新之路。 　　关键词：中职；单片机教学；技能；技能大赛 　　中图分类号：U213.2 文献标识码:A 　　 　　中职技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领中职学校教学方向的作用，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，技能大赛已成为各项教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准，成为中职院校教学改革的风向标和助推器。单片机课程是中职学校电子信息、自动控制、机电一体化等专业的核心专业课程，是一门应用性、实践性很强的课程。传统的单片机课程教学，重理论，轻应用，理论与实践不能紧密结合，理论学习与实践练习之间的时间差导致学生的理论不能有效运用于实践，知识得不到及时的巩固。其实，单片机教学也是对授课教师在学识、能力、技巧诸方面的一种严峻考验。本文根据笔者多年的教学实践，就中职单片机教学改革谈谈自己的思路。 　　1 单片机教学中存在的问题与困惑 　　单片机这门课程综合性强，内容抽象、实验技术相对落后，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，许多学生存在着厌学情绪；导致老师抱怨学生越来越难教,学生抱怨老师讲的理论知识枯燥乏味,什么都没听懂,如此就形成了一个恶性循环。而学校为了应付技能大赛，走入“精英教育”误区，“为赛而学，为赛而教”，陷入应赛教育模式。如何把专业教学与企业、行业的要求、规范保持高度的一致，把企业工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中来，使学生学有所获，学有所用是当前单片机课程面临的一个急需解决的问题。 　　2 单片机教学问题产生的原因分析 　　2.1 传统的单片机教学是以单片机的知识结构为主线,把单片机知识系统分成硬件结构、指令系统、软件编程、单片机系统的扩展和各种外围器件的应用。授课的顺序基本上是硬件结构→指令系统→软件编程→单片机系统的扩展和各种外围器件的应用,最后再讲一些实例。这种教学一般均以学科体系为出发点，注重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系，但却忽略了“可学性”和本校学生的实际基础，致使学生学得吃力，老师教得辛苦，教学效果也不好。 　　2.2 单片机的教学在很多方面沿袭普通中学常用的以教师讲授知识为主的“填鸭式”教学模式,强调理论知识体系的完整性、严密性；而轻视实验教学环节也是造成单片机难学的一个重要原因。 　　2.3 单片机实验的安排不合理，照抄了物理、化学之类的实验模式，通常是独立成书或将实验放在书的最后，使实验排在后面的地位。而事实上的单片机实验应该是贯穿单片机整个教学的非常重要的手段，它对理解单片机原理起到非常重要的作用。 　　2.4 现在教学内容及方法虽然有变化，但中职教材基本都是沿用高职的教材，没有考虑到中职学生的接受能力，导致很多学生认为单片机难学。 　　2.5 目前部分单片机教材虽已开始项目式教学编写，但是这其中不乏有打着项目的旗号，只换了章节名字，内容却还是老一套，仅是长篇的介绍后增加一两个小例子，有的例子远离实际生活，也并不能说是项目式教学，学生依然在课堂上“昏昏欲睡”。 　　2.6 过分夸大技能大赛，“应赛代替教学”、“为赛而学”、“名次是唯一评价标准”等极端倾向，使职业教育陷入另一种“应试教育” 和“精英教育”误区。 　　3 解决问题的方法及具体步骤 　　以技能大赛要求和企业需求为教学目的，以技能作为切入点，把赛场的高技能渗透到平时的课堂教学中，把比赛的内容融入实训教学之中。 　　3.1 关注新需求，把竞赛内容普及化 　　中等职业教育的出口面向的是生产一线，要求零距离对接，因此课程教学必须面向职业岗位群。技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。分析单片机控制装置安装与调度项目，要求学生应具备以下能力：熟悉单片机的开发环境和开发工具。熟悉每个模块的硬件电路；熟练地独立编写并调试每个模块；能按职业标准要求正确进行操作；能理解硬件电路的工作原理，能使用最优的软件程序实现控制功能，熟悉、软件之间的关系；能处理综合应用多个模块构建的项目，能正确分析和调试项目任务中遇到的问题；熟悉单片机软件算法和编程技巧，能熟练应用几种不同的方法组织程序；提高单片机应用熟练程度、心里素质，提高独立思考问题的能力；通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目