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分子生物学理论教学中的创新教育初探 　　摘 要：高校教师肩负实施创新教育，培养创新人才的重任。《分子生物学》是生命科学的重要学科，该文根据教学经验，从教学内容、教学过程、教学环境和教学考核等几个方面对分子生物学理论教学的创新教育进行研究，初步摸索出激发和培养学生创新潜能、创新意识、创新思维和创新能力的教学体系，教学实践初见成效。 　　关键词：分子生物学；理论教学；创新教育 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）05-0111-03 　　Study of Innovation Education on the Theory Teaching of Molecular Biology 　　Wu Shun et al. 　　（School of Life Science and Technology，Central South University of Forestry and Technology，Changsha 410004，China） 　　Abstract：Teachers in colleges and universities should perform the innovation education and train the innovative talents to everyday teaching.The molecular biology was an important discipline in the life science.The innovative education of its teaching content，course，environment and examination was researched effectively and formed an theory education system that could arouse the students’ innovation potential and cultivate their innovation ideas，thinking and ability.The effect of the teaching practice was good. 　　Key words：Molecular biology；Theory teaching；Innovative education 　　我国实施科教兴国战略以来，一直致力于知识创新和技术创新体系建设。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020年）》指出，中国未来15年科技发展的目标是在2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。要实现这一宏伟蓝图，创新教育至关重要。创新教育是教育者运用现代教育观念，采用科学创新性教学方法，开发受教育者创新意识，提高其创新能力的一种新型教育。高等院校是开展创新教育、培养创新人才的重要阵地，高校教师有责任在日常教学中实施创新教育。《分子生物学》是生命科学的重要学科，笔者长期从事分子生物学教学科研工作，致力于将创新教育的理念贯穿于课程教学的内容、方法、手段以及考核等多个环节，已初步形成针对新时代创新人才培养需求的《分子生物学》理论教学体系，教学实践初见成效。 　　1 改进教学内容，明确创新可能 　　创新的首要特点是超前性和新颖性。实施创新教育，培养学生的创新能力，必须突出教学对学科发展新动态的敏感把握。如果学生不能及时了解世界科技发展新动态以及本学科发展的前沿知识，那么其知识层次和结构发展就不能向世界发展水平看齐，所谓的超越先前，创造新颖也就无从谈起。因此，《分子生物学》的理论教学首先要在内容上体现出时代性、开发性与全面性特点。然而，当前普遍采用的《分子生物学》教材更新相对滞后，教学内容不仅显得陈旧，而且与细胞学、遗传学、生物化学、免疫学等诸多其他课程相互联系、相互渗透，存在不同程度的重复。这种情况下，如果教学一味拘泥于教材，将宝贵的课堂时间浪费在旧的、甚至过时的知识的重复上，将压抑学生的开拓创新潜能。所以，教师应当适当改进教学内容。一是合理取舍教学内容，制定切实可行的教学方案，重视学科交叉，尽量淡化因学科与学科知识紧密衔接而导致的内容重复，实现课堂教学信息量的最大化。例如，核酸的?Y构与功能既是分子生物学的内容，也是生物化学教学的重要内容。对于学生已学的知识只需做简单复习，把重心放在知识纵向、深层的扩展上。又如，基因的结构与功能。既做到突出分子生物学是以生物化学为基础的特点，又明确分子生物学的教学重点；二是在保证课程完整性和系统性的前提下，应当尽可能多地结合科研成果，介绍学科发展中的新问题、新观点、新方法，引导学生走出狭小的课堂和静止的书