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函数图像在初中物理题解中的应用 　　当前教学改革日益深化，创新教育如火如荼，随着新课程标准的深入实施，物理学科命题也由过去的知识立意，转变为能力立意。义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，要求我们转变学科本位的观念，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，如何引导学生运用数学知识解物理题目，是培养学生素质的一个方面。 　　图像在物理知识中有着很广泛的应用，它可以直观形象地表示物理量之间的变化规律，利用函数图像分析物理问题，思路清晰，可使分析过程更巧妙、灵活，可以培养学生的联想能力、思维能力和创新能力。许多学生不会自动地将数学知识与物理问题联系起来理解，这要求教师平时的教学工作中强化学生的数、理结合意识，现就函数图像在初中物理解题方面的应用举例说明，供大家参考。 　　一、在运动学中的应用 　　研究一辆汽车在一段平直公路上运动的情况， 可以在公路旁每隔100 m站一名拿着停表的观测者，记下汽车到达每个观测者的时间（如图1）。从数据可以看出，在误差允许的范围内，相等时间里汽车行驶的路程相等，在每5 s的时间里行驶的路程都是100 m，每10 s的时间里行驶的路程都是200 m； 　　可以用图像来表示路程与时间的关系，在平面直角坐标系中，用纵轴表示路程s，横轴表示时间t，在图中标出（5，100）、（10，200）、（15，300）、（20，400）的各点，可以看出各个点都在一条通过原点的直线上（如图2），这条直线就是汽车行驶的路程和时间（s-t） 的关系图像（一次函数），在图中可以看出图像的纵坐标s与横坐标t的比值即表示汽车的速度，即v=s/t。 　　例1图3中表示了甲乙两个物体运动的路程随时间变化的图像，你能否从图像上比较出两个物体运动情况的相同点和不同点？ 　　解由甲乙两个运动物体的路程随时间变化的图像都是倾斜直线，可知两物体都做匀速运动；作一条平行于纵轴0 s的虚线，从虚线与甲乙两图像的交点看，同一时间内甲的纵坐标值大，即运动的路程长些，可知甲的速度比乙大。 　　研究汽车做匀速运动，如果用横坐标表示时间，而用纵坐标表示速度值，可以得到匀速直线运动的速度图像（v-t关系图像）如图4，从图像中可以看出汽车始终保持20 m/s的速度不变，因此，匀速直线运动的速度图像是平行于横轴的直线。 　　（2）从匀速直线运动的速度图像中，不仅可以看出速度的大小，而且可以求出物体在一段时间内运动的路程；例如，用图4可求15 s内物体运动的路程，因为s=vt，在速度图像中对应边长分别为v和t的一块矩形面积（图5中斜线部分）。 　　二、在电学中的应用 　　（1）由欧姆定律I=U/R可知，在同一段导体中的电流跟导体两端的电压成正比，在平面直角坐标系中，用纵轴表示电流I，横轴表示电压U，即可得到导体中电流I和电压两端U的关系图象（如图6）；若用横轴表示导体可变电阻R，纵轴表示电流I，也可得到电压一定时，电流随电阻变化的I-R图象（反比例函数图像），如图7。在电流随电压变化的I-U图像中（图7），可看出直线L的斜率tanα=1/R，R越大，tanα=1/R越小，直线上的斜率越小，即与水平轴的夹角α越小。 　　例2有两个阻值不同的定值电阻R1、R2它们的电流随电压变化的I-U图线如图8所示， 如果R1、R2串联后的总电阻为R串、R1、R2并联后的总电阻为R并，则关于R串和R并的I-U图线所在的区域， 下列说法中正确的是 　　A。R串在Ⅱ区域， R并在Ⅲ区域 　　B。R串在Ⅲ区域， R并在Ⅰ区域 　　C。R串在Ⅰ区域， R并在Ⅱ区域 　　D。R串在Ⅰ区域， R并在Ⅲ区域 　　解析由图9分析可知， 当加在R1、R2两端电压相同时， 通过R1的电流小于R2的电流， 根据I=U/R分析可得R1R2，在图中还可以看到tanαtanβ，故R1R2；则在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ区域内的电阻RⅢR1R2， R并R2R1，故总电阻R串在Ⅰ区域，R并在Ⅲ区域， 该题应选D。 　　（2）在电流随电压变化的I-U图像中，设直线L上有一点Q（U，I），那么矩形OAQB的面积为UI（如图10中阴影部分），当导体两端的电压为U，导体中电流为Ⅰ时，导体消耗的功率P=S矩形OAQB=UI。 　　例3有一定值电阻R，当它两端的电压由4 V增加到10 V时，通过它的电流增加了200 mA，则电阻R的阻值为Ω，电阻R上消耗的电功率增加了W。 　　解析（1）R=ΔU1ΔI=10 V-4 V10。2 A=30 Ω。 　　（2）ΔP=P2-P1=U221R-U211R=（10 V）2130 Ω-（4 V）2130 Ω 　　=2。8 W。 　　对于第一解，有些同学感到很陌生，欧姆定律中电阻的表达式是R=U1I，而这里却用电压变化量与电流变化量的比值来解，第二