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从中考数学谈学生思维能力的培养 　　【摘 要】 本文主要根据课程改革的新特点，结合数学中考的实际变化，探究培养学生思维能力的方法。认为在教学过程中应运用多种方式,为学生提供丰富的感性材料，注重思维诱导，着力培养学生的数学思维创新能力。 　　【关键词】 中考教学；学生；创新思维 　　 　　中考是中学教学的指挥棒，这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。初中数学课程改革以及近年中考命题的明显变化，表明教育部有意将“指挥棒”指向素质教育，意在培养学生的创新思维能力。 　　一、数学课程改革变化的新特点 　　数学新课程标准指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这说明了数学课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学课程改革变化具有以下新特点。 　　1、注重知识来源，启发学生思维意识 　　数学思想是数学课程的重要目的，是发展学生思维的关键所在，是培养学生创新意识的基础，也是一个人数学素养的重要组成部分。在新的数学教材中，每一章节在引入新知识时都非常注重新的知识来源，让学生知道要解决新的问题就必须要学习新的知识。例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，启发学生的思维意识。 　　2、创设问题情境，重视学生解决问题能力 　　同样在新教材中，课本亦相当重视提高学生自己动脑动手、解决实际问题的能力。例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，这不仅能提高学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的思维品质，提高学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目，如用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？其用意无疑是在启发学生回顾学习过程，亲自动手比划从而获得结论。 　　3、语言表达规范，培养学生的数学表达能力 　　苏步青教授曾经讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其它学科的发展。多年的数学教学实践证明：学生对语言的理解能力和表达能力欠缺，会极大影响对数学的学习。如要想证明：圆中最长的弦是直径这一命题，绝大多数同学都知道这一结论，但是由于不知道怎么去书写，去表达，常常在考试中连吃败仗。新数学教材非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养，具体表现在对定义、概念的内涵表达准确、外延复述严密，应用范围具体，为学生的数学语言表达起了良好的示范作用，教师如能恰当分析讲解这些概念，日积月累，自然会提高学生的数学语言理解能力和表达能力。 　　二、近年数学中考命题的变化 　　1、注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力的考查 　　由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对数学思维能力和解决问题能力的考查。近年的数学中考试题形式新颖，具有开放性与创新意识，强调应用性。例如： 　　（1）广东移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为X和Y元。①写出两种通讯方式的函数关系式。 ②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？③若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算？（2）2001年中国足球队实现了中国人44年的梦想，打进了2002年韩日世界杯，他们在世界杯预选赛8场比赛中，胜的场次是平的场次与负的场次之和的3倍，且平的场次与负场次相等。已知胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，求中国队的总积分是多少？ 　　这些题目与同学们身边的生活息息相关，涉及到话费的缴费方式，世界杯等等，不仅是考查学生的运算能力，更重要的是在考查学生的数学思维能力，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。 　　2、注重对学生通过实际动手获得知识考查 　　近年的中考中，亦出现了不少的题目注重对学生通过实际动手解决问题的能力的考查。例如，请同学们在已知三角形中截取一个三角形与已知三角形相似。已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，应如何选址才最节省通水管？这些问题，都是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决实际问题。 　　针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考时就要有的放矢，从培养学生的思维能力入手。 　　三、着力培养学生的数学思维创新能力 　　1、运用多种方式,为学生提供丰富的感性材料 　　（1）提供丰富的感性材料，加强对概念的理解。数学概念、性质、定理等具