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从中职学生职业化的培养看课程改革 　　【摘 要】中等职业教育要培养社会迫切需要的高素质劳动者和技能型人才，必须高度重视中职学生职业化的培养。将中职学生职业化的培养作为学生培养的核心标准，就决定了中职学校课程改革的方向。本文从以下对课程内容改革的影响、对课程体系和教学方法改革的影响和对教学手段的改革的影响三个方面谈谈中职学生职业化的培养对课程改革的影响。 　　【关键词】职业化；课程改革 　　 　　职业化就是工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。各行各业都对从业人员都提出了职业化的要求，从事某个职业的人，要在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。职业化一般包括三大方面：职业化素养、职业化行为规范和职业化技能。下图展示了职业化所包含的内容。 　　职业化职业化素养 职业道德职业意识职业心态职业化行为规范 职业思想职业语言职业动作职业化技能 职业资质职业化通用管理能力 　　众所周知，中等职业教育要培养社会迫切需要的高素质劳动者和技能型人才，必须高度重视中职学生职业化的培养。中职学生能否实现高质量就业也取决于自身职业化程度的高低。所以，我们应把中职学生职业化的培养作为培养中职学生的核心标准，而这个核心标准就决定着我们课程改革的方向。下面，我从以下三个方面谈谈中职学生职业化的培养对课程改革的影响。 　　 1.对课程内容改革的影响 　　1.1增设真实地反映学生的生活情境的职业素养训练课程，从根本上提高职业化素养 　　现在的学生面临着的求学与就业、贫困与失学、竟争与选择、理想和荣誉等生活主题，我们在设计教学的时候，要充分利用学生所面临的生活实际，使学生认识到他们是为生活而学，这样的学习才是有意义的，这样才能唤起他们对生活的激情，对学习的热情。而课程内容的改革只有使学生从容地面对这些问题，才能从根本上提高他们的职业化的素养。经过精心策划组织，在06级和07的课程中增设了真实反映学生的生活情境的职业素养培训活动课程。在职业素养训练课程中，学生们接受了为期25天的强化训练，内容涉及爱国主义教育、感恩的心、理解与宽容、自信与挑战、合作与成功、做好抉择、团队拓展训练、队列训练、做一个彬彬有礼的学生、养成良好习惯、建设清洁校园、自己的事情自己做、表里如一、学会学习等。 经过这次训练活动，学生们有了日新月异的变化。从第一天徒步2小时到训练基地，没一个同学掉队，到每天内务整理得整洁有序；从每天早上的一千米晨跑锻炼，到一日三次的团体队列训练；从学习手语《感恩的心》，到理论课上用心聆听，学生们都有无限的热情。学生们的仪容仪表也都积极地变化着。按照部队要求，男生头发不超过一个指头的宽度，女生必须扎马尾。于是，男生们排着队剪去过长的头发，女生们则主动买发卡卡起耳朵两侧的短发。随着《感恩的心》这首音乐响起，学生们的心灵也受到极大的震憾，即使是平时最调皮的男生也是专心认真的投入到学习中。在当天的日记里，他们都表示，要深深地感恩父母，感恩老师，感恩关心帮助过他们的人，用这颗感恩的心回报社会，做一个对社会有用的人。许多学生都决心从零开始、努力学习，以崭新的精神面貌走向未来的工作和生活。通过这次的职业素养强化培训，唤起学生们对生活的激情，对学习的热情，从根本上提高他们的职业化素养。 　　1.2开设有针对性地专项教育系列课程强化职业化行为规范和职业化通用管理能力 　　职业化行为规范和职业化通用管理能力的训练要有针对性。每学期开设一至二周的专项教育系列课程，内容包括：顶岗实习企业介绍（精伦、光讯、电信器件、唯冠等）、新劳动合同法介绍、交通安全知识、社会生活安全知识（人生安全、消防安全、银行卡使用安全、防被骗、防传销）、8S现场管理、礼仪训练、责任意识教育等。学生在学习了这些针对性很强的专项系列课程后，职业化行为规范和职业化通用管理能力的得到强化。 　　1.3把学历证书与职业资格证书“双证”融通到专业课程中完备学生的职业资质 　　我们应该选择各专业中，市场认可度高的、对学生就业有利的职业资格证书，将其考核内容及要求引入常规的专业课教学中。学生在学完本专业全部课程后，就可以基本掌握相应职业资格证书的考核内容与要求，直接参加职业资格考试，获得相应的职业资格证书，在学生毕业时，就可以持学历及职业资格“双证”就业。这样，学历与职业资格在教学内容上得到了互相融通，学生的职业资质得到完备。 　　 2.对课程体系和教学方法改革的影响 　　2.1运用“任务引领型课程”体系，从职业化素养和职业化行为规范及职业化通用管理能力三个维度全面提高学生的职业化程度 　　“任务引领型课程”体系要求，把整个专业的学习过程分解为若干个的“任务”，每个任务都是生产一件典型的、具有较高实用价值的产品。按照实际