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从中西文化去探讨影响中专生英语学习的因素 　　摘要:中专生英语基础差,学习热情不高,主要是由其智力、情感、兴趣、动机、意志和性格等因素决定的。文章就这几个方面,从中西文化的角度,根据教学实践,探讨了影响中专生英语学习的因素。 　　关键词:中专生;英语学习 　　 　　中专生入学时英语基础差,学习热情不高。普遍反应英语难学,提不起兴趣,现在从中西方文化的角度,根据本人近几年的教学实践,探讨影响中专生英语学习的因素。 　　 　　一、智力因素对中专生英语学习的影响 　　 　　智力是指人认识,理解客观事物并运用知识,经验等解决问题的能力。包括记忆、观察、想象、思考、判断等。智力因素主要从遗传学,周围的环境,一个人学习和生活的过程中去探讨。现代社会,无论是中国,还是外国,物质还是文化方面,都非常丰裕,人类的健康和生长发育情况也越来越好,因此,只能说,智力是影响中专生学习英语的其中之一个因素。 　　 　　二、从思想、情感的角度去探讨,即人的思想对英语学习的影响 　　 　　(一)中西方思想文化不同 　　1.中国的思想文化。中国人受几千年历史文化的影响,教育的主导思想是孔孟关于秩序、礼节和慈悲的哲学。新中国成立以来,由改革开放到现在构建和谐社会,人的思想也随着时代而不断进步,但勤劳、善良、内敛、和平仍是中国人的个性特征。 　　2.西方的思想文化。西方国家的人,比如英美国家的人,其思想因宗教,政治,社会和种族的影响而不同,但重要的影响来自于年龄,他们受祖先的影响,也受到其他移民的文化影响。他们崇尚个人自由,工作勤奋,但也注重娱乐。 　　(二)中西方思想、情感的不同对中专生英语学习的影响和对策 　　中西方思想文化的差异导致了中专生在思想上和情感上对英语学习的认知产生差异感和排斥感。因此,在中专英语教学中:首先,让学生认识到中文是我们的国语,而英语是我们了解世界的一个重要的工具;其次,世界上以英语为母语的人近4亿,以英语为官方语言的有8亿人,世界上的科技资料出版物6本中有5本是英语发表的,绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言。英语还是联合国的正式工作语言之一;再次,让学生认识到不懂英语,从一定程度上讲,就成了一种新的文盲,就会被时代抛弃,从而培养学生想学英语的情感,即学生对英语学习的热爱和喜好。 　　 　　三、从兴趣激发学习动机的角度探索,即人的思想情感推动行为和习惯 　　 　　(一)中专生英语学习现状及其成因 　　大概50%的中专生入学时英语成绩偏低,中学时对英语不感兴趣。相关的语法知识掌握不牢,容易遗忘学过的单词、句子。相当部分的学生不重视英语的学习,只是出于应付,以通过考试为目标,他们认为不懂英语,对他们以后的工作和生活不会造成影响,从而学习没有动力,遇到困难,丧失信心和毅力。这与中国传统的教育教学方式有关。在课堂上,主要以老师讲解为主导,受升学压力和时间的影响,以满堂灌为主。这种填鸭式的教学方法违反了学习语言的规律,学生缺少真实情景语言的训练。近几年来,新一轮的课程教育改革后,在课堂上鼓励教学以学生为主,教师为辅,让学生自由地表达自己的思想和关点。填鸭式的教学现象已有所改变。 　　西方国家的人,例如英美国家的人,提倡让孩子在实践中学习;课堂教学的模式比较自由;他们喜欢样样会做;几乎每个人都知道如何使用工具,简单修理管道或电器设备,整修家具表面或是刷墙。 　　正是这种中西思想文化的差异,导致了不同的教育教学模式的差异。 　　(二)如何激发兴趣推动学习 　　由于教学模式的差异,中专生缺乏学习英语的兴趣,没有积极地行动去推动学习,没有养成良好的学习习惯。因此,我们要在激发学习动机方面下工夫。 　　首先,注重语言基础知识的教学,注重新旧知识的联系,即中学知识和中专知识的联系。在复习旧的内容后,再学新的内容,渐进式的教学能帮助学生扫除学习道路上的障碍,降低畏难情绪。 　　其次,选择适合学生使用的教材,由浅入深,难度适宜,采取形式活泼的教学方法和先进的仪器设备,以学生为主体,教师辅导为辅,按照听、说、读、写四个部分,一步一步提高学生的学习兴趣。 　　再次,平时注意指导学生学习英语的方法,令学生能克服英语学习过程中遇到的种种困难,培养意志,延续兴趣,达到学习的目标。 　　 　　四、从性格的形成决定意志的表现方面去探讨 　　 　　人的性格,即对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点,如英勇、刚强、懦弱、粗暴等,决定意志往往由语言和行动表现出来,以达到某种目的。如:具有英勇、刚强性格的人做事有持久性,懦弱、粗暴的性格则相反。 　　(一)中西方个性文化的不同 　　中国人受几千年的文化熏陶,所刻画出来的独特个性重内敛而轻外侵,重和平而轻冒险,重同种而轻异类――简而言之,就是内向而非外向