6《迷幻陷阱──“误读”和“异读”》课件.ppt

迷 幻 陷 阱——“误读”与“异读” “误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。 你知道下句对联吗？ 琴瑟琵琶八大王一般模样； 魑魅魍魉四小鬼各自肚肠； Chī mèi wǎng liǎng “误读”——不是这种读法 一、课堂导入，展示“病情” 自读课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》 。 二、新课推进，寻找“病因” 1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ (1)“形声字”造成的误读。 “读字读半边”的现象 。 如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn） （2）多音字造成的误读。 有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地（de）滑呢？ （3）方言造成的误读。 有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。 强调方法，出具“处方” 勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。 注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。 活动设计，对“症”下“药”： 风光旖旎 怙恶不悛 锲而不舍 脍炙人口 异读——选择正确的读法 可汗 龟兹 单于 炮烙 吐蕃 “异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间 的差异造成异读。 （2）、方言造成的异读。 （3）、由于误读造成的。 形近字小档案 隘/谥 稗/婢 迸/骈 嗔/缜 笞/殆 绸/倜 戈/弋 铿/悭 砾/铄 葺/茸 晤/龉 蜃/赈 溺/搦 改错字 拌脚石 编篆 不径而走 布署 惨绝人圜 插科打浑 繁冗拖杳 纷至踏来 蜂涌而上 功亏一匮 国藉 鸠占雀巢 娇生贯养 淋漓尽至 伶牙利齿 貌和神离 明察秋豪 名列前矛 蘖根祸种 偏辟 人情事故 融汇贯通 手屈一指 戌边 随声附和 贪脏枉法 叹为观之 兴高彩烈 眼花撩乱 一愁莫展 针贬时弊 直接了当 装祯 * * * * （1）、给下列词语注音： 莘莘学子 未雨绸缪 畏葸不前 以己度人 yǐ nǐ hù quān qiè kuài zhì shēn shēn chóu móu xǐ duó 读出下列词的音 kè hán qiū cí chán yú páo luò tǔ bō 绌/咄/拙 啜/辍/缀 萃/猝/瘁 玷/拈/砧 诩/翌/翊 ài/shì bài/bì bèng/pián chēn/zhěn chī/dài chóu/tì gē/yì chù/duō/zhuō chuò/chuò/zhuì cuì/cù/cuì diàn/niān/zhēn xǔ/yì/yì 辅助 戎/戌 戍/戊 伛/妪 踯/掷 kēng/qiān lì/shuò qì/róng wù/yǔ shèn/zhèn nì/nuò róng/xū shù/wù yǔ/yù zhí/zhì 挑战 曲;弯:～偻 绊 纂 胫 部 寰 诨 垂拱而制 唇枪舌箭 大声急呼 惦量 凋蔽 治 剑 疾 掂 敝 沓 沓 拥 篑 籍 鹊 惯 痉孪 鸠占雀巢 好高鹜远 决无仅有 老态龙肿 冷寞 挛 鹊 骛 绝 钟 漠 致 俐 合 毫 茅 孽 僻 凭添 迫不急待 气冲宵汉 气慨 恰如其份 冒天下之大不违 平 及 霄 概 分 韪 世 会 首 戍 和 赃 止 通谍 脱颍而出 委屈求全 无计于事 五彩斑烂 亵黩 牒 颖 曲 济 斓 渎 * *