从英语观摩课解析高中英语教师角色定位.docVIP

从英语观摩课解析高中英语教师的角色定位 　　【摘要】《普通高中英语课程标准(实验)》的颁布与实施引发了新一轮的教学改革,也促使英语教师在教学中的角色发生了根本性的转变。本文通过对浙江省某中学英语教师胡跃波的阅读观摩课内容与话语进行分析,提出在新课程标准背景下,英语教师角色应向多元化方向发展,并成为英语学习过程中的组织者、促进者、参与者;英语教师作为课堂教学活动新角色的扮演者,必须掌握英语教学规律,掌握课堂教学的方法和技能;英语教师应学会应用现代教育技术,以更好地为教学服务。 　　【关键词】英语观摩课 高中 教师角色 角色定位 　　 　　全国高中英语教学观摩及研讨会旨在推进新课程标准在教学实践中的实施,高中英语观摩课当之无愧地成为了英语教学活动开展的典范。本文通过分析全国高中英语教学观摩及研讨会中胡跃波教师的阅读课,探讨新课标背景下高中英语教师在教学过程中的角色定位。 　　 　　一、教师应是学习的组织者 　　 　　作为学生学习活动的组织者,教师必须将新的教学理念转化为具体的教育教学行为,课堂上采取多种学习方式,引导学生积极思考、讨论、交流,努力营造民主、和谐、平等的教学氛围,激发学生学习的积极性,促使学生积极主动地学习。在新课程理念中,教师要成为学生学习活动的组织者,这就要求教师在教学过程中应从以下几个方面发挥指导作用:①创设学习情境。要通过创设各种真实的、基于学习任务的情境,帮助学生认识当前学习的意义。②组织协作学习,通过小组活动等形式促进学生合作,达到教学目标。③促进问题解决,教师应抓住学生在学习中产生的矛盾,设计问题情境,启发学生思维,指导学生寻找解决问题的线索与条件,促进问题的解决。 　　在阅读观摩课中,胡跃波教师组织学生学习一个外国人写给其中国笔友的一封信。具体教学目标如下: 　　①实现语言目标,其中包括学习课文常用新词汇;②阅读能力培养,如培养精读与泛读技能;③介绍相应的文化背景知识,包括历史、地理、文化等。教学设计侧重通过交际手段实现语言点的导入,从summer vacation 比较自然地过渡到语言点。课文主题是农村孩子眼中的summer vacation,因为授课对象几乎全部来自城市高中学生,所以教师首先是从建立知识的相关性着手,引导学生谈论自己的暑假和寒假,进而自然过渡到谈论农村孩子的暑假。课堂导入部分是学生以二人小组对话的形式呈现,首先,从自身经验开始讨论寒暑期中开展的活动,学生结合自身经验列举了大量的活动。如sleep,travel,celebrate festivals,help parents do housework,part-time job,do some volunteer work…进而想象农村孩子在寒暑假的生活,如climb mountain,make snowman,do some shopping,do some farming work,catch birds and animals…教师通过组织学生讨论,不仅锻炼了他们的口语能力,而且教师也自然地通过照片导入了有关阅读材料中的新词汇,如vacation,well,tractor, 　　harvest,grow,well and so on… 　　 　　二、教师应是学习的促进者 　　 　　新课程理念贯彻以人为本的思想,强调要以学生为中心,要求教师与学生交往互动。这意味着教师角色定位的转移:由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。教师角色已不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系呈现者,其主要职能已变成学生学习知识的促进者,主要的职责体现为帮助学生决定适当的学习目标,确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,使之掌握学习策略,发展认知能力;创设情境,激发动机,培养兴趣,为学生服务等。 　　在组织教学的过程中,教师应善于发现学生感兴趣的话题,创设问题情境并组织语言知识的学习。在观摩课中的导入部分,学生在谈论暑期生活时,教师从他们的对话中发现有一名学生在澳大利亚度过暑期,学生对异域的新鲜感激发了讨论的积极性,于是有了如下一段对话: 　　【教学片段1】: 　　S1: I want to ask Linda a question. Linda, I know you went to visit Australia this summer holiday, what interesting things do you have? 　　S2: It was really an exciting trip. I visited many cities in Australia, such as the biggest city, Sydney,