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人格教育在高等院校中的地位及路径研究 　　摘 要 在高等教育越来越趋向纯职业化教育的今天，功利主义泛滥、责任心淡薄、社会杂象丛生，一部分人似乎成了技术技能高超、人格低下的“伪人”，社会呼吁人格教育的声音越来越高。为此，弄明白“何为人格”，为什么要对大学生开展人格教育以及如何在高等院校开展人格教育等问题显得尤为重要。 　　关键词 人格教育 高等院校 地位 路径 　　中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.035 　　Study on the Status and Path of Personality Education in 　　Higher Teaching Institutions 　　DIAN Chengyang， MA Weiwei， YU Enjiang 　　（Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong 523808） 　　Abstract Currently， with higher education more and more professional， Utilitarianism runs rampant， sense of responsibility becomes poor， societal chaos cluster， some people seem to have turned pseudo ones with high learning and low personality， and the appeal for personality education is urged. Therefore， it is especially important to figure out what personality is， why and how personality education is carried out on college campus. 　　Keywords personality education； institutions of higher learning； status； path 　　1 人格及人格教育的涵义 　　人格，（Persona）最初主要是指演员上台表演所使用的面具，跟中国京剧中的脸谱较为相似，心理学巧借了这个术语做进一步阐释：在人生舞台上，一个人会根据社会所扮演的角色的不同来更换面具，而这些面具恰恰就是人格的一种表现形式。从哲学意义上讲，人格就是一个人在一定社会中所处地位和所起作用的统一，是一个人尊严、价值和品格的总和，是“人之所以为人”的一种状态。人格教育，就是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，是以最客观、最公正的意识思维教化于人、示范于人，从而使人走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，即最终成为一个真正的社会人。 　　2 人格教育在高等院校教育中的地位及意义 　　党的十八大报告对教育做出了一系列重要的新要求、新论断，其中首次提出要把“立德树人”作为教育的一项根本任务，有力地回答了这一事关党的教育事业前途命运的重大问题，具有里程碑意义。 　　2.1 人格教育是高校“立德?淙恕钡墓丶?、核心 　　立德树人是教育的根本任务，那么人格教育则是立德树人的的关键与核心。从80年代的德才之辩――“无德无才是‘废品’，有才无德是‘危险品’，有德有才是‘精品’”，到最近在一些大学展开的积累知识与塑造人格哪个更重要的辩论热潮，都表明德与才始终是社会对人才评价有机统一的两个不可缺少的重要标准。邹满丽在《当代大学生健康人格培养》中指出，大学时期是一个人人格形成和发展的关键时期，拥有健康的人格是每个大学生成才、成功所不可缺少的必要条件，而对大学生健康人格的培养是素质教育、高等教育的一项重要任务。所以，大学有两大任务，一是教人如何做人与处事（即人格教育），二是教会学生学会一技之长（即职业教育）。如果要将二者进行比较，人格教育则是高等教育的核心和基础，职业教育则是高等教育的主要任务之一，这是因为：“学会一技之长，会让你出彩，学会做人处事，会让你精彩；学不会一技之长，你不一定无彩，学不会做人处事，你必定挂彩（受伤）！” 　　2.2 有利于重新确立人格教育在高校教育中的主导地位 　　古人把做人处事作为自己为人处事的内心向往和追求，把诚信道德规范内化为自我良心的自觉，视之为终身为奋斗的目标，因此，具有很强的自律性和稳定性。先哲重视修身立业，并把修身做人放在首位。《易经》云：“君子进德修业”，告诫人们做人要有德有为，而有德是有为的前提。《礼记?大学》记载：“意诚而后心正，心正而后身修，身修而