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从观察体验入手培养低段学生的习作兴趣 　　摘 要：有人曾经质疑：二年级写作文，是否拔高了要求？二年级开始培养孩子的习作思维，是真的拔高要求吗？经过将近10年的不断摸索，可以肯定，二年级开始培养孩子的习作思维是必须也是必要的。 　　关键词：观察体验；习作兴趣；培养 　　经常听到老师和家长抱怨，很多孩子不会写作文，也害怕写作文。也经常有家长上门求助，你能不能帮我孩子补习一下作文。我接触到的这些孩子，他们的确害怕写作文，原因是他们没有可以写的东西，即所谓的巧妇难为无米之炊。我们再分析，当家长发现孩子害怕写作文大约是在四年级以上这个学段。我们分析教材就会清晰地看到：大纲要求在一二年级时训练写几句话，三年级开始训练写一段话，到了四五年级的时候才开始写一篇完整的作文。很多家长和老师都觉得要写作文应该从三年级开始写，一二年级很简单，几句话嘛，孩子都能写。在长期的教学中我发现，孩子真正学写作文的时候是孩子开始动笔写话的时候，这个时候是培养孩子写作能力的最佳时期，一旦错过了这个最佳的时候，孩子的成篇作文训练就会成为一个顽固疾症，难以根治。 　　在长期的作文教学的探索中，我是这样来摸索的：从低段孩子的观察和体验入手，培养孩子的习作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孩子的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？ 　　一、从感觉入手，培养学生敏感的观察新体验 　　生活是写作的源泉。鲁迅先生说过，作文的起源是人类的劳动生活。即所谓的“呼儿嘿哟”作文起源说。孩子的作文最初是从嗅觉、听觉、味觉、视觉等感觉器官的直接作用开始的。所以最好的作文起步就是从孩子的这些感觉器官入手。在这里我例举从首次作文训练的题目入手： 　　《硬币》 　　首先，每个孩子准备一枚小硬币，和孩子一起玩硬币。我们就不难发现很多孩子对玩儿是很有讲究的，可以打旋儿，可以滚，可以弹跳等等。 　　玩儿到一定的时候，老师提问：硬币好玩儿吗？ 　　孩子回答：好玩儿。 　　老师再问：我们写写小硬币好不好？ 　　孩子回答；好！ 　　有了兴趣以后，老师提出要求：每个孩子对硬币提出一个自己感兴趣的问题，我们一起来解答。 　　很快问题就出来了：硬币是什么颜色的，硬币是什么形状的，硬币用手摸是什么感觉，硬币用牙齿咬是什么感觉，硬币跳起来的时候是什么声音，什么样子的，硬币可以用来买什么。很快老师再帮助提一个问题放在前面：硬币是谁给你的？ 　　把这些问题整理好以后，我们就从孩子的感觉入手，让孩子去体验，这样孩子就能告诉你，他感觉到的硬币是怎么样的。把这些问题一一回答以后，再根据回答把问题擦掉，好了，一篇作文就出来了。 　　这是一篇二年级的例文： 　　我有一枚小硬币，它圆圆的，它是银色的，它在阳光下会闪闪发光。用手一摸它硬硬的，难怪它叫硬币呢！再用手一摸，它凉凉的，它滑滑的。摸的时间长了，它由粗糙还变热了，真奇怪。用牙咬，牙都疼了，它还一动不动的。它掉在地上会蹦起来，它可能疼了，还发出丁铃铃的声音，它可能在哭，还在地上打滚。我?B忙把它捡起来，我可喜欢我的硬币了。 　　之后让孩子回去接着玩儿自己感兴趣的东西，孩子就能从兴趣入手，从感觉中去习作。 　　孩子的视角是新鲜而纯真的，这其实就是老师所需要的习作开始的第一步：从感觉入手，得到观察的新体验。在视觉的颜色和听觉的声音中，孩子的体验也是特别的：从习作《我最喜欢的一种颜色》中就可以看出不同： 　　我最喜欢绿色。 　　我的故乡在西昌，这里的树木的叶子绿得像一个个绿宝石。 　　那年的星期六，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，火红火红的太阳高高地挂在东边。 　　我和爸爸、妈妈去爬泸山，泸山上的花草树木可多啦！特别是树木最多，我看着这些树木都呆住了，而且我把树叶都当成了绿宝石了。“妈妈，给我摘一个‘绿宝石’。”我边看边说，妈妈和爸爸哈哈大笑着说：“孩子，那不是‘绿宝石’，那是树叶！”我听了妈妈和爸爸的话，我揉了一下眼睛，看看树叶，说：“还真是树叶。”妈妈和爸爸还有我在树下休息了一会儿，又接着走，爸爸边走边问我：“你怎么把树叶当成绿宝石了？”“因为我太喜欢绿色，而且太阳光照在叶子上闪闪发亮，所以，我把叶子都看成绿宝石了。”我回答。爸爸听了哈哈大笑，但是，爸爸这次也没说什么。我们走着走着就看见一个小嫩芽，小嫩芽的有一片叶子枯萎了，我就给它浇了些水，然后，小嫩芽掉了一片绿色的叶子，好像在说：“谢谢你，我把我的嫩叶给你，我知道你很喜欢绿色。”我拿起叶子说：“谢谢你