以职业为导向汽车教学改革研究.docVIP

以职业为导向的汽车教学改革研究 　　【摘　要】　以职业为导向的汽车教学，在一定程度上加速了其教学改革，尤其是教学模式、教学方式的创新性发展。本文主要基于当前的汽车教学现状展开论述，进而针对其存在的问题，阐述以职业为导向的汽车教学改革，以及其带来的改革意义。 　　【关键词】　以职业为导向 汽车教学 改革创新 教学模式 　　前言 　　基于汽车产业的发展，多元化的人才培养模式，已成为汽车教学改革的重点。基于职业为导向的教学改革，在教学模式、教学方法上都发生本质性的转变。尤其是教学内容的多元化，强化了学生的职业能力。因此，以职业为导向的教学改革，在一定程度上加速了教学改革，具有深远的意义。 　　1.　汽车教学现状 　　基于多元化的人才培养机制，基于传统教学模式的汽车教学显现出诸多的问题，尤其是实践教学的缺乏，严重影响教学效果。往下基于实际现状，阐述汽车教学中的几大问题。 　　1.1教学内容缺乏创新性。基于快速发展的汽车产业，教学内容的创新性，是实现综合教学效果的关键。然而，实际的汽车教学，在课程内容的设计上比较陈旧，尤其是基于现代电子信息技术的课程内容还比较缺乏。而且，一些新技术、新理念不能及时的在教学中反应。因此，教学培养的人才，缺乏有效的实用性。 　　1.2缺乏有效的实践性教学环节。汽车教学注重实践性，因而在教学中需要理论联系实际。然而，当前的汽车教学以理论教学为主，主要的专业课程设计，注重学生理论知识的传授。进而，学生在学生的过程中，缺乏实践性的锻炼。这一教学现状是当前汽车教学的最大问题，并且其严重制约着汽车教学的发展。因此，汽车教学的教学改革，需要注重实践性教学的开展。 　　1.3师资力量欠缺。从实际的汽车教学看，教师的专业素养普遍缺乏。尤其是教师的教学技能，以及实践教学能力都有待加强。教师在组织教学的进程中，教学模式传统、单一，缺乏灵活性。因此，在教学中，学生的学习兴趣缺乏，教师的教学效果让人堪忧。 　　2.　以职业为导向的汽车教学改革 　　基于汽车产业的发展，以职业为导向的汽车教学，是对传统教学的优化改革，也是综合性汽车人才的培养基础。因此，基于职业为导向的汽车教学，是汽车教学创新性改革的重要方面。 　　2.1优化课程内容，强化课程内容的实用性。以职业为导向的汽车教学，最大改革之处在于以学生培养为中心，注重学生综合能力的培养。因此，基于职业导向下的汽车教学，其课程内容发生了实质性的改变。 　　2.1.1汽车教学内容的多样化。以职业为导向的汽车教学，注重教学内容的多样化，而且课程内容的实用性增强。学生的课程内容不再拘囿于课本，而更多地是基于实践教学。而且，多样化的汽车教学内容，丰富了学生的专业技能，在一定程度上增强了学生的职业能力。学生的职业能力提高，对于学生的未来就业而言，无疑是最大的竞争力量。因此，基于多样化教学内容，符合学生全面发展的原则，而且便于学生职业能力的培养。 　　2.1.2优化课程设置。基于汽车产业的发展，汽车教学的课程设置需要满足市场需求。基于职业为导向的教学模式，在一定程度上优化了课程设置，尤其是以实践为主的教学课程的比重增多，学生的自主实践的实践更加的充裕。在以职业为导向的教学背景之下，学生的培养模式也呈现出多元化，尤其是基于专业人才汽修的培养。因此，在课程的设计上需要基于学生的未来职业方向，进行专业课程的强化教学，也就是，基于学生的职业发展方向，合理的设置课程的比重。这点对于学生“社会生存力”的培养非常重要。 　　2.2教学模式的创新发展，尤其教学形式的多元化。汽车教学注重理论联系实际的教学模式，开展多元化的教形式。在以职业为导向的教学背景下，汽车教学以学生为中心，开展多元化的教学形式，进而很好地培养了学生的综合能力。 　　2.2.1基于实践性教学形式，增强学生的职业能力。有效地实践性教学，是汽车教学的重点。因而，在实际的教学开展中，以学生为中心，让学生在教师的指导下，进行实践性的学习。学生在这种“学生为主，教师为辅“的教学原则下，可以培养自己的动手能力。作为汽车专业的学生而言，加强的动手能力培养，是学生职业能力的重要体现。 　　2.2.2基于创新性教学改革，培养综合性人才。以理论知识为主的传统教学已经无法满足当前的教学需求。因而，基于职业为导向的教学，创新性的发展了教学模式。基于多元化的教学形式，培养了学生的综合能力。而且，在多元化的教学模式下，教师的教学目标不再是单一的技能培养，而更多地注重学生综合能力的培养。学生在多元化的教学模式下，可以进行自由的学习。学生在自主学习的空间中，可以基于自己的实践学习，强化自己的专业技能。 　　3.　以职业为导向的汽车教学改革的意义 　　基于职业为导向，汽车教学的模式、教学方法都发生了本质性的改变，尤其是基于多元化的教学模式