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优质高效的小学数学课堂打造策略 　　摘要：课堂是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取学科知识的主平台，其重要性不言而喻。从教学阶段这一角度上看，小学教育的内容虽然难度不高，体量不大，但它却是学生终身教育的基础所在，其所承担的重责也丝毫不会因其较低的难度与较小的体量而有所削减，因此，优质、高效的小学课堂，一直都是奋战在一线教育事业工作者的目标。特别是对于小学数学而言，如何将数字、公式、定理、运算这些逻辑思维严谨的数学语言在优质高效的数学课堂上呈现出来，也是数学教师所追求与努力的方向。本文结合教学实践，对如何打造优质、高效的小学数学课堂提出自己的真知灼见。 　　关键词：优质；高效；小学数学 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.056 　　中图分类号：H315 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2016）08-0178-03 　　一、以认知学生为基础 　　不同年龄阶段的学生有不同的受教育特征，因此，要打造优质高效的小学数学课堂，教师首先要以认知学生为基础。具体来讲，小学生是一群天真浪漫、活泼好动又以感性思维为主的群体，而数学却是以严谨逻辑思维为主要特征的学科，这两者的“矛盾”就决定了教师在开展小学数学教育时既要兼顾学生感性思维这一特点，又要充分尊重数学严谨逻辑思维这一特征。做为一名教师，我们应该激发孩子的学习积极性，给学生提供充分参与教学活动的机会，让他们在自主的探索和合作中交流，在这个过程中让孩子真正理解掌握基本的数学知识和学习数学的技能，以及数学的思想和方法，从而获得广泛的学习兴趣。学生是学习的主人，老师是学习的引导者，教师在教学过程中要起到重要的引导作用，引导学生认知，激发学生兴趣，来达到最终的教学目的。 　　以人教版小学数学第一册为例，其中《1-5的认识和加减法》、《6-10的认识和加减法》、《20以内的进位加法》等章节讲的是简单基础的四则运算中的加法与减法，虽然是严谨的数据运算，但教师也不能简单粗暴地要求学生死记硬背运算法则或者运算技巧，而是应当更多从生活化、实际性、趣味性等角度出发，下文笔者会再详细分析。总的来讲，笔者之所以要在谈论到“打造优质高效的小学数学课堂”这一话题时，开篇就强调要以认知学生为基础，是因为唯有尊重学生学习规律与思维特征，才能够更好地抓住这些规律与特征来设计教学活动。 　　二、以兴趣激发为起点 　　小学生是一群天真浪漫的群体，他（她）们天然性地会对身边的很多事物感到好奇，并在好奇心的驱动下去关注并认知，教师要擅于抓住这一特点，在打造优质高效的小学课堂时，以学生的兴趣激发作为起点，来增强学生的学习主动性，让学生的被动学习变为主动学习，增强学生的学习信心。兴趣是一切学习的起点，是发展思维能力的内在动力。若想提高数学课堂的教学质量，就要求教师必须从诱发学生的学习兴趣入手，有计划有目的地培养学生学习数学的兴趣。 　　首先，教师要创设良好的活动情境，营造愉悦的学习氛围，把数学知识和生活实践相结合，引起学生的共鸣，促使学生感知数学的奥秘，达到教学目的。以人教版小学数学二年级下册《数据收集整理》为例，这个章节主要是向学生介绍收集数据的方式、意义与价值。实际上，这是数学知识里非常重要的一种思想――分析数据。生活是感性的，而数字却是理性的，因此一些平常不容易被发现或者意识到的生活问题，可以通过理性的数字来体现。因此，在课堂上，老师可以将班级学生分为若干小组，并给出几个主题系列：人体健康的秘密（主要是收集身高、体重等信息）、娱乐休闲的方式（主要收集学生有哪些如看电视、踢球、玩游戏等娱乐方式）、大自然的奥秘（主要是搜集天气信息、不同花期等）等等，每个主题系列里面又有特点的搜集内容。各个小组以抽签的方式来选择。一方面，由于这些主题与学生的生活息息相关，并不会给学生造成陌生感；另一方面，当学生在搜集数据的过程中会发现很多有趣的信息，比如某某同学最喜欢的动画片是《叮当猫》而不是《喜洋洋》，某某同学最喜欢的运动是踢球而不是跑步等等。同学之间的信息总是会让学生感到有趣，在这种趣味中，学生自然对《数据收集整理》表现得更加兴致勃勃。 　　其次，教师要利用孩子的好奇心，诱发学生的学习兴趣。一切的学习活动都是由兴趣引起的，教师在教学过程中想要让学生达到最好的学习效果，就需要激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习。例如：在小学数学教学中有认识时钟的教学，教师可以提出问题：“同学们，想知道时间是怎样过去的吗？想知道钟表是怎样帮助我们计数时间的吗？”让学生带着问题在家观察钟面，再自己动手做一个钟面，这样一来“动态化”的数学活动，诱发了学生的学习兴趣，兴趣又反过来促使学生去思维，去发现。 　　三、以生活实际为驱动 　　学习最开始的初衷是解答疑