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以科研促教学在环境影响评价课程中的应用探讨 　　摘要:在总结科研对环境影响评价课程作用的基础上,论述了“以科研促教学”在课堂讲授、布置作业、学生学术基金、毕业论文撰写等方面的具体应用,并指出了教学中存在的问题与不足。 　　关键词:科研促教学;环境影响评价;应用 　　 　　我校自2006年取得国家乙级环评资质证书后,环境工程专业教师开展了环境影响评价(以下简称“环评”)项目近百项,环评科研项目的完成对环境影响评价课程教学起到了一定的促进作用。 　　 　　一、科研对环境影响评价课程的作用 　　 　　1.科研提高了教师的教学水平 　　(1)科研促进了教学内容的更新。通过科学研究,提高了教师的学术水平和科研能力,同时教师将其科研成果引入教学,注重理论联系实际,注重将新知识、新技术引入课堂,注重知识更新。教师通过做各种环境影响评价项目,把最新的环境法规、环境政策、环境影响评价的方法在环境影响评价课程上传授给学生,弥补了教材内容的滞后性。 　　(2)科研提高了教师教学方法的驾驭能力。科研任务的完成,一方面提高了教师的业务能力,另一方面,教师也提高了授课能力。环境工程专业多位教师长期从事环评科研项目,在担任环境影响评价课程时,对于该课程中哪些内容该精讲、哪些内容如何讲,内容讲解的深度如何,在教学上应用自如,游刃有余,真正感受到快乐教学的乐趣。 　　2.科研提高了学生的综合素质 　　(1)科学研究为学生提供了实践机会,培养了学生的动手能力。现在很多大学生在毕业前因没有机会参加实际工作,动手能力比较差,走向工作岗位后较难面对新的环境,学生参与教师的科研项目恰恰弥补这点。在校大学生能够深入实际生产的科研课题,动手做一些力所能及的试验工作和其它工作,不仅培养了学生结合实际吃苦耐劳的精神,也使得学生能够从实际执行过程中得到具体的亲身体验。 　　比如2006级环境工程专业的学生通过参加“佛山市南庄至西樵公路工程环境影响评价”项目的公众参与和现状调查,学生在参与现状调查的过程中,学会了环境影响评价的部分工作程序和方法,同时也体会到了工作的艰辛、与人打交道的艺术,提高了承受面对挫折的能力。 　　(2)科研培养了学生独立思考问题和解决问题的能力。科学研究就是在不断地提出问题又不断地解决问题的过程进行的。学生们经历了问题的出现或提出、分析问题出现的原因、提出解决问题的思路、制定解决问题的具体方案和技术路线、亲自实施整个方案、不断在解决问题当中修正思路和想法、获得问题圆满的解决等等的过程,所有这些步骤和过程培养了学生的独立分析问题和解决问题的能力。 　　比如,学生在参与对陶瓷改扩建项目的环评中,有意识让学生接触现场,接触工程运行情况,接触污染防治设施。通过现场考查不同陶瓷炉窑大气污染物的治理技术和设备,自然而然就会理解何种类型的炉窑要采取何种方式的处理手段,设备实际运行效果如何,应做哪些方面的改进等。环评科研实践环节提高了学生认识问题和解决问题的能力。 　　(3)科研活动提高了学生学习的积极性。学生参与教师的科研项目能提高学生的积极性。比如2005级环境工程专业的学生,通过参与“佛陈大桥扩建环境影响评价”项目,该班学生在学习环境影响评价课程时,学习积极性高,期末成绩好。 　　3.环评科研项目为专业实习基地的建立提供了便利 　　教师通过环评科研项目与很多部门建立了友好关系,为顺利建立专业实习基地打下了良好的基础。因环评科研项目,环境工程专业的教师长期与佛山市环保局、佛山市禅城区环保局、南海区环保局等部门交往,环境工程分别在上述部门的环境监测站建立了实习基地。 　　 　　二、以科研促教学在环境影响评价课程中的应用 　　 　　1.课堂讲授时应用 　　(1)通过科研案例激发学生的学习热情。为了激发学生对本课程学习欲望,在第一堂课,可以为每一位学生准备一本环评报告书或报告表,让学生对环境影响评价整体上有感性认识,学生粗略看完环评成果后,由学生先谈谈感想,然后再由教师通过科研案例讲解环境影响评价的概念、目的、作用及发展历程等内容。通过第一堂课,大部分学生认为该课程需要的知识面较广,有一定的技术性和实用性,学生也就有了学习该课程的欲望,为以后学习整门课程奠定了良好的基础。 　　(2)及时更新环境影响评价内容。与环境影响评价相关的法律、法规、产业政策、技术方法经常更新。一般来说,这种更新最先反映在环评项目上,由于教师经常参与环评科研项目,教师能及时了解更新的内容。在课堂上,教师通过做各种环境影响评价科研项目,把最新的环境法规、环境政策、环境评价的方法传授给学生,弥补了教材内容的滞后性。 　　比如,2008年12月31日颁布了《环境影响评价技术导则 大气环境》(HJ2.2-2008),淘汰了《环境影响评价技术导则 大气环境》(H