图书区――培养小班幼儿良好阅读习惯的摇篮.docVIP

图书区――培养小班幼儿良好阅读习惯的摇篮 　　内容提要：中外许多教育家都非常重视读书对于人发展的重要作用，怎样培养从幼儿起就拥有良好的阅读习惯，使幼儿终身受益呢？于是笔者结合小班幼儿的年龄特点和阅读的发展状况，开展了《在图书区中培养小班幼儿良好阅读行为习惯的研究》。笔者通过1.创设良好的阅读环境;2.根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的图书;3.根据幼儿的发展现状，建立明确的图书区规则;4.教师采取多种策略，指导幼儿正确阅读5.图书家园一致、共同参与，巩固良好的阅读习惯;6.恰当评价，激励幼儿永远做图书的主人几方面进行了改革和实践，取得了良好的效果。 　　关键词：图书区;小班幼儿;阅读习惯 　　一、问题的提出 　　中外许多教育家都非常重视读书对于人的发展的作用。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说道：“如果青少年没有喜爱的书和喜爱的作家，那就不能想像会真正得到全面的发展”，可见书籍对学生的全面发展起着巨大的作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域中关于小班幼儿的内容与要求中提到：引导幼儿一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人和物。 　　于是我就结合小班幼儿的读书状况，开展了《在图书区中培养小班幼儿良好阅读行为习惯的研究》取得了很好的效果。 　　二、研究目标 　　㈠教师遵循小班幼儿的年龄特点及读书的现状，在图书区中探索适宜小班幼儿良好阅读习惯的方式发法。 　　㈡在幼儿的阅读活动中，教师采用适宜的指导策略，培养幼儿养成良好的读书习惯。 　　㈢家园一致，巩固幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿的全面发展。 　　三、研究方法 　　行动研究法为主、辅之观察法、调查法、统计法等。 　　四、研究过程 　　㈠时间：2009.3――2009.12 　　㈡对象：北京市延庆县第三幼儿园小二班25名幼儿 　　㈢步骤： 　　1.准备阶段：教师学习理论、收集资料、研究幼儿发展现状、制定计划。 　　2.实施阶段：2009.9――2009.11 　　3.总结阶段：2009.12 　　五、理论与实践 　　阅读对于一个人来说是非常重要的，阅读是一项获得信息、传播信息，增加知识的活动。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野。启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，而且能促进幼儿的观察力、想象力和口语表达能力的发展，还能促进幼儿非智力因素的发展，帮助幼儿尽早地步入知识的殿堂。 　　㈠创设良好的阅读环境。 　　1.物质环境 　　在布置图书区环境的时候，我把图书区布置成为活动室里最优美、舒适、最宁静、有文化氛围、最令人向往的活动空间。铺上一层色彩缤纷的地毯;准备几个干净美丽的靠垫;放上与教室中的桌椅有所不同的漂亮的小桌子和小椅子;设置能够充分展现图书封面的书架或书袋，书架或者书袋都放置于显眼并且方便幼儿随意取放图书的位置。 　　2.心理环境 　　马斯洛在他的需要层次理论对“自我实现需要”――满足的表现指出：认为只有幼儿感到自己是安全的，特别是在心理上、精神上是安全的，是被爱和被尊重的，他才是快乐的，（这种快乐表现为他内心的宁静、轻松和愉悦），这时他才有可能并且愿意去探索、去发现和去学习，他才能够非常投入地做他喜欢做的事，而不受其它情绪和需要的干扰。所以，我们为幼儿创设安全的心理环境，可以放些轻音乐创设轻松氛围，使幼儿安心愉快地从事阅读活动。 　　㈡根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的图书。 　　图书的价值能不能充分发挥出来，完全要看幼儿最初接触图书时留下一个怎样的印象，如果能够使幼儿把图书与美好的经验和快乐的感受连在一起，他们就会饶有兴趣地看书和听故事，要使幼儿对图书产生美好而深刻的印象，为他们选择合适的图书是关键所在。 　　1.选择图书的要求：小班幼儿应选择色彩鲜艳、以图为主、形象具体、富于情趣的书籍，以引起幼儿阅读的兴趣。 　　2.为幼儿提供丰富多样的图书，如知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等，让幼儿从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。 　　㈢根据幼儿的发展现状，建立明确的图书区规则。 　　如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则就是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序，我们必须建立图书区规则。 　　1. 看书时要看完一本再拿一本，不与别人争强图书。 　　2. 看书时不能大声讲话，以免影响他人。 　　3. 要求幼儿坐姿要端正。 　　㈣教师采取多种策略，指导幼儿正确阅读图书。 　　大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要教师的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。 　　1.教师以不同身份参与指导幼儿的阅