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以红色文化助推大学生思想政治教育发展的研究 　　摘 要：进入21世纪，我国大学生红色文化教育工作获得长足发展，在大学生思想政治素养培育方面起到了关键作用。但是，瞬息万变的新形势对大学生红色文化教育提出了新的要求，使其面临一些不足。因此，必须牢固树立红色文化意识，扎实推进红色资源有效整合，促进红色文化、思政课堂教学和实践教学有机结合，建立多样化的传播方式，切实提高红色文化传播效果，推动大学生红色文化教育迈上新台阶。 　　关键词：红色文化；思政教育；资源整合；传播方式 　　改革开放30多年来，我国大学生红色文化教育工作蓬勃发展，取得前所未有的成就，大学生红色文化教育体系初步形成，大学生红色文化与思政教育融合日渐密切，大学生对红色文化的认同度大幅提升。但是，与思政政治教育相比，大学生红色文化教育的发展仍然较为缓慢，并且两者的联系还不够紧密，给红色文化的传播带来了消极影响。因此，以红色文化助推大学生思想政治教育发展，确保大学生思政教育发展的方向正确，丰富完善大学生思政教育课程体系，增强大学生思政教育的文化底蕴，是实现大学生思想政治工作可持续发展的必由之路。 　　一、红色文化与大学生思政教育对接中面临的困境 　　近年来，我国在红色文化与大学生思政教育对接方面取得前所未有的成绩，使得大学生对红色文化的了解程度日益加深。但是，我们必须清醒认识到，红色文化仍然滞后于大学生思政教育的发展，两者在对接过程中存在着一些问题，主要体现在以下几方面： 　　1.大学生对红色文化的认同感相对较低 　　目前，全球化进程持续加快，国家与国家之间的联系与交流更加频繁，与此同时，国内正处于社会发展的转型期，因此国内外形成的多元化环境，为我国大学生的发展提供了更多的选择，在这种环境中，大学生比较容易出现价值分散的现象。 　　2.红色文化教学内容较为枯燥乏味 　　目前，一些学校开展“红色文化”教育，只是简单地用几个字词来表示，比如：团结、奋斗、爱国、风险以及缅怀先烈、珍惜生活等，而没有将这些口号与内容具体化，与当地的教育目标和教学方式有效结合，造成了教学内容的空洞。主要表现为： 　　一是目标流于形式，缺乏内容。多数学校在进行“红色文化”宣讲、研究、传播时，往往流于形式，比如课堂教学时，教师不注重提升理论水平和教学艺术，不关心学生的上课情况，导致教学效果极差，不利于学生进一步深入学习。二是只重学习，忽视体悟。许多学校在教学实践中，缺乏明确的学习目标和要求，比如学生参观一些“红色文化”的教育基地时，只是走马观花，观赏风景，没有认真学习记录。教学活动结束后并未要求学生认真撰写体会和感悟，不利于巩固和加强本次教学活动的内容，容易出现“红色文化”教育脱离大学生的生活实际和思想需求，最终形成守旧、单一的知识灌输模式。 　　3.红色文化的传播方式相对单一 　　“红色文化”是我国特有的历史发展的一种先进的文化形态，具有较强的传承性，在高校思想政治教育活动中，仍存在一些不足之处。 　　二、造成大学生红色文化教育缺失的原因分析 　　目前，大学生红色文化教育过程中存在的诸多问题，是由多方面因素导致的。因此，应从学生、学校、社会这三个层面对大学生红色文化教育缺失的原因进行全面系统的分析。 　　1.学生层面 　　学生作为思想政治教育的对象，其主观意识、自身的主动性、积极性至关重要，直接影响了红色文化在大学生思想政治教育活动中的效果。多数学生认为红色文化的理论比较空洞，脱离了自己的生活实际，对自己的发展成长没有实际作用。 　　2.学校层面 　　如何将红色文化有效地融入大学生思想政治教育活动中，与高校教师、教学内容、教学环境具有紧密的联系。 　　一是教师在进行教学活动时，多数沿用传统的“我讲你听”的模式，这种单一的灌输，忽视了学生的实际需求，往往起不到预期效果。大学生在被动接受知识的情况下，不仅无法起到教育引导的作用，反而有可能引起他们的反感和排斥，严重影响了思想政治教育的工作效果。二是教学内容有待完善。虽然每所大学都开设了相关的课程，但是教师对红色文化的内容了解不够深入，特别是精神实质把握不准、事件掌握不够全面、解释不到位等问题，造成教学内容不够全面、深入，不利于预期教学目标的完成。三是校园氛围不够浓厚，环境不佳。一些高校很少开展与红色文化相关的校园活动，相反，更多的大学生钟情于“情人节”“圣诞节”“万圣节”等西方节日，而完全忽视了中国传统节日，如“端午节”“中秋节”“元宵节”等。大学生在迎接各种西方节日时，投入了大量的金钱和时间，造成了铺张浪费、盲目攀比的现象，为大学生红色文化教育带来了极大的负面效果。 　　三、红色文化对大学生思政教育发展的助推作用 　　纵观高校红色文化的发展历程，会发现其在大学生思政教育中起着关键作用，在确保大学生思政教育发展方向